【正文】 關(guān)就是整個(gè)門整個(gè)的一切都封鎖了。（生說(shuō)得有點(diǎn)含糊）師：那就是說(shuō)關(guān)得我緊，我就出來(lái)，需要時(shí)間，生接：力量。這“遮”與“出”怎么就有如此大的不同？生：“出”表現(xiàn)關(guān)得很緊。在清華大學(xué)錢鐘書先生在整理陸游的詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸游的詩(shī)作很多，留傳千古的也很多，然而這一句“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”不如葉紹翁的這一句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。師：葉紹翁和陸游都用了一個(gè)字來(lái)形容紅杏的出?？纯?，關(guān)與出。師在板書下圈一圈“出“，和哪個(gè)字相對(duì)？生：關(guān)師：沒(méi)有關(guān)就沒(méi)有生：出師：他會(huì)推敲，給他掌聲。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字生：憐師：哪個(gè)字來(lái)寫紅杏？生：出?？郏翱廴诵南摇?，扣出的那可是對(duì)園主人的生：尊重師：對(duì)春天的生：憐惜師：給他掌聲。師：其實(shí)老師的心還著急，范讀小扣柴扉久不開(kāi)，“不開(kāi)”兩字讀得快而短促。師評(píng)他的“久”，表示時(shí)間的長(zhǎng)。生讀：小扣柴扉久不開(kāi)。（師做兩手扣的動(dòng)作，學(xué)生一起感受）師叫起一個(gè)女孩子：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？生：很久。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。小扣就是輕輕地敲。剛才給人一個(gè)手背，現(xiàn)在用手心。學(xué)生做動(dòng)作。師指著一學(xué)生：你笑什么？生：我覺(jué)得用敲比較重，這里詩(shī)人非常愛(ài)惜柴扉，“扣”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕，得用扣，不能用敲。還有這么美的故事，那我們把“敲”送進(jìn)去這首詩(shī)中。對(duì)柴扉，哪個(gè)字？生：扣。今天的我們回到詩(shī)里去，才能深深感受到詩(shī)歌中藏著的美麗。古詩(shī)僅是幾個(gè)字，還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字。師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。齊讀，很輕。生讀，苔讀得特別輕?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象一下，這葉紹翁這么地愛(ài)蒼苔，惜蒼苔，生：我不忍心踩著一點(diǎn)點(diǎn)。如這位同學(xué)，盡管如此，我這屐下面還有齒，會(huì)給蒼苔留下印，我還覺(jué)得生：可惜師：明白了。那是說(shuō)明自己生：很高貴生：很休閑師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。師解釋屐齒下有幾個(gè)輪，相對(duì)整個(gè)鞋底，只留下幾個(gè)印。師：是嗎？穿草鞋也可以啊。這印是誰(shuí)留下來(lái)的？生：詩(shī)人。“印”這個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。生：印師：哎喲，你們太厲害。生再讀應(yīng)憐屐齒印蒼苔。愛(ài)說(shuō)明喜歡。既然他說(shuō)的這個(gè)憐是叫愛(ài)惜?！皯z”，說(shuō)明園主人愛(ài)惜，也說(shuō)明我愛(ài)惜。因?yàn)橄?，所以他就不給我開(kāi)門。這個(gè)憐就是生接：愛(ài)惜師：現(xiàn)在請(qǐng)你注意看，由于你的發(fā)現(xiàn)，你知道嗎？葉紹翁最初寫的時(shí)候他用的是嫌。我想到了這樣一句詩(shī)：可憐九月初三夜。這個(gè)字，我們會(huì)想到可憐。師：他感受到那份愛(ài)惜。（在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生悟出“憐”）師：注意聽(tīng)，他剛才有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)蒼苔體現(xiàn)這個(gè)憐的感覺(jué)。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物特別的感情呢？生：屐齒。師生齊讀（師比較注重平仄，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讀得也比較好。讓我們來(lái)美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。我說(shuō)的是照亮。這柴扉將我們……師：那紅杏的紅啊，那是將春天的生命生：燃燒。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。生：我感覺(jué)春天萬(wàn)紫千紅師：換一個(gè)詞，那叫生機(jī)勃勃。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。我們也跟著一起夸夸吧！生讀：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。這是葉紹翁的好朋友，誰(shuí)??？出示：陸游的詩(shī)。這讓老師想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講課，那是春秋時(shí)期。紅杏是一種美麗的花。）師：繼續(xù)聊。應(yīng)憐屐齒印蒼苔（蒼苔兩詞有點(diǎn)顫抖）師生齊讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。師：你發(fā)現(xiàn)就這么普通的小植物，他卻將生命的春天喚醒了。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的生接青苔。……師接：空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后他就會(huì)貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。師：謝謝。生：小扣柴扉（著重）久不開(kāi)。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。就是這樣用竹子支起來(lái)的大門，我們叫它光棍大門。師：喔，請(qǐng)你站起來(lái)，判斷一下，是這樣的門嗎？（課件出示四扇門：第一、二扇現(xiàn)代風(fēng)格的門，第三、四扇是柴門）師：如果前面的兩個(gè)不是，這兩個(gè)是，用兩個(gè)詞概括生：很簡(jiǎn)陋，很破舊。生：柴扉是用柴和樹(shù)編成的一個(gè)門。作者在游園時(shí)遇到了生接：蒼苔、紅杏、柴扉。一女生讀，師給她配以手勢(shì)指導(dǎo)。但是如果我們自己傾聽(tīng)我們的朗讀，我們自己就陶醉在自己的朗讀中。生讀。第二聲都是平聲，可以拉長(zhǎng)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。師：不值呢？生：沒(méi)有相遇師：簡(jiǎn)單變成兩個(gè)字呢？生：不值就是不遇師：謝謝！親愛(ài)的同學(xué)們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)，再聊一聊。師：上課！同學(xué)（短促輕快），你好！生：老師（有點(diǎn)拖音），您好！師：注意節(jié)奏！請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。我們?cè)诓挥霎?dāng)中還遇到、見(jiàn)到些什么呢？（出示《游園不值》）師：我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意平仄，試試看。我們?nèi)タ础堆┮乖L戴不遇》（出示），還可以說(shuō)……“不值”就是“不遇”。就讓我們帶著彼此這難得的相遇——上課。）師：所以，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學(xué)們（生說(shuō)相遇）。想必推敲出來(lái)的字句一定很多很多，他一定會(huì)引發(fā)大家的思考，那么他為什么把不遇記下來(lái)呢？于是竇教師讀了一些詩(shī)，這些詩(shī)里都有不遇。剛才是……都是找隱者的。謝謝親愛(ài)的同學(xué)們。這回要讀出五言的韻味來(lái)??！師生齊讀：松下問(wèn)童子……（竇老師把平聲讀得特別強(qiáng)調(diào)并輔以手勢(shì)）。閑——居——少鄰——并草徑入荒——園——鳥(niǎo)宿池——邊——樹(shù)（很短）僧——敲——月下門——。師范讀：閑——居——少（短促，有點(diǎn)夸張）鄰——并——師：好，下面我不說(shuō)了。誰(shuí)知道“推敲”的故事？（出示《題李凝幽居》，見(jiàn)附件）生：一天，賈島……師：所以開(kāi)始的“僧推月下門”變成了“僧敲月下門”，以后“推敲”變成了人們學(xué)習(xí)、生活中的……感謝這位同學(xué)精彩的講述！誰(shuí)來(lái)把帶這這樣的推敲讀讀這首詩(shī)？ 生：師：我們學(xué)過(guò)的四聲在古詩(shī)歌里就兩聲,可以拉長(zhǎng)些,三四聲仄聲要短促些。有人說(shuō)，這詩(shī)詞可以用唱出來(lái)，也有人說(shuō)詩(shī)詞可以吟誦。）你看，你聽(tīng)，我們可以用歌聲來(lái)歌唱我們的所見(jiàn)。師：親愛(ài)的同學(xué)們，踏著春天的旋律，蕩起了快樂(lè)的雙槳，讓我們走近春天。學(xué)生就座。五、配樂(lè)朗讀。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？再指導(dǎo)讀《游園不值》