【正文】 活中學習數(shù)學。在多媒體教學過程中，調(diào)動學生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。在課的開始，復(fù)習了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導(dǎo)學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性認識，教學效果大為提高。多媒體教學系統(tǒng)介入學校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。文章通過分析多媒體教學技術(shù)在教學實際過程中的應(yīng)用，針對多媒體技術(shù)在教育教學中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進措施。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學的各個領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠影響。參考文獻：[1]朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用 北京 電子工業(yè)出版社1998 [2]（美）考克斯（Cox,N.）等著 多媒體網(wǎng)絡(luò)互連指南 北京 科學出版社 1996 [3]李學農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學優(yōu)化設(shè)計 廣州 廣東高等教育出版社 1996 [4]毛漢書 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000 5第三篇：多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用 吳鋪中心小學楊華軍 摘要在現(xiàn)代教學中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學領(lǐng)域中，必然會成為實施素質(zhì)教育的有效手段。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學的發(fā)展趨勢。PPT的特點是無需編程，簡單易學，一個沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)，就能做出一個不錯的課件。當前被廣泛采用的教學軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學習的認知環(huán)境，激起學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學生全方位地觀察，不能直觀地讓學生領(lǐng)會接受直接影響課程教學的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認知環(huán)境。這說明多媒體計算機應(yīng)用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。三、多媒體技術(shù)在課堂教學的作用（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。（二）化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。而多媒體技術(shù)能使學生既聽到又看到，且又有足夠的討論。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。（一）多媒體教學使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。二、多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學資源。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學信息，能激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認識和理解力。一、課堂教學中多媒體的技術(shù)特點能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；多媒體技術(shù)是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學 多媒體教室 動態(tài)顯示自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。二、多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用的意義信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。 2011(01)[6] 2010 [7] 2009(04)[8]“優(yōu)”與“優(yōu)” 2007(02)/ 15[9] [期刊論文]教育導(dǎo)刊2007(10)doi:[10] 2008(32)[11] 2010 [12] 2001(10)第二篇：多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用摘要：動態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。所以，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，并不斷改進和完善，是教育界人士應(yīng)該長期正確面對和深入研究的課題。結(jié) 束 語多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的輔助教學手段。當然，這不等于說建構(gòu)主義學習理論是萬應(yīng)靈丹，能解決學習領(lǐng)域的一切問題(例如，情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的教育目標就不一定能通過建構(gòu)主義學習環(huán)境來達到)，但是就認知領(lǐng)域的教育目標而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實現(xiàn)的建構(gòu)主義學習環(huán)境，確實非常有利于學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展則已得到愈來愈多試驗的證實。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，因而對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即對學生關(guān)于當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學環(huán)境無法比擬的。意義建構(gòu)是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成?！皡f(xié)商”與“會話”──協(xié)商與會話過程主要通過語言作媒介，這就要求計算機輔助教學系統(tǒng)必須要有語音功能，即要用多媒體計算機才能支持。多媒體技術(shù)的特性與功能最有利于四大屬性的充分體現(xiàn)，“情景”──建構(gòu)主義學習理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。直至近年來，隨著多媒體技術(shù)的日益普及，才逐漸引起人們的廣泛的注意，按照建構(gòu)主義學習環(huán)境進行教改試驗研究的學校也日漸增多。可見，在多媒體教學系統(tǒng)和智能輔助教學系統(tǒng)之間存在性能互補關(guān)系，二者結(jié)合起來才可以揚長避短，從而研制出高性能的新一代智能輔助教學系統(tǒng)。智能輔助教學系統(tǒng)具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的下述功能：/ 15（1）了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平；（2）能根據(jù)學生的不同特點選擇最適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導(dǎo)；（3）允許學生用自然語言與“計算機導(dǎo)師”進行人機對話。把多媒體技術(shù)引入輔助教學系統(tǒng)可以大大改善輔助教學環(huán)境，更容易激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而能顯著提高教學效果。QTVR的重要意義在于，它開辟了多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合的新途徑，為“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)的大眾化鋪平了道路。這樣，學生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗)，從而達到對物理概念和物理定律的較深刻理解。休斯頓大學和NASA(美國國家航空和宇航局)約翰遜空間中心的研究人員建造了一種稱之為“虛擬物理實驗室”的系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。VR技術(shù)在教育中應(yīng)用的一個例子是創(chuàng)建一種虛擬的物理實驗室。為了和虛擬環(huán)境進行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。這是多媒體教育應(yīng)用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢，也是當前發(fā)展最快的一個趨勢，我們必須迎頭趕上去。HotJava的出現(xiàn)不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合找到了最理想的結(jié)合點：從此基于Internet網(wǎng)的多媒體教育應(yīng)用就日益發(fā)展起來。多媒體教學的發(fā)展趨勢綜合近年來國外多種教育技術(shù)雜志上所刊登的主要論文，以及歷屆“ED_MEDIA世界大會上所發(fā)表的基本觀點，可以看出當前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個值得注意的發(fā)展趨勢：1995年末，美國SUN公司用Java語言開發(fā)了一種全新的可動態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。而多種教學方式的運用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，達到教和學的效果都比較好的目標。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)形成遠程網(wǎng)絡(luò)教學，使用者可以根據(jù)自己的需要采用多種方式主動選擇信息；可以依據(jù)自己的興趣、愛好、程度有目的地選擇學習內(nèi)容和老師：可以與老師、同學共同探討問題。在恰當應(yīng)用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結(jié)合，讓學生從反復(fù)的科學實驗中培養(yǎng)能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓(xùn)練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學生，讓學生做好預(yù)習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。解決好課件的播放速度與學生記筆記的關(guān)系問題在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。教師憑借自身豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運用而被削弱大量運用多媒體進行教學以發(fā)揮學生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影/ 15像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。教師在制作課件時，應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務(wù)為目的。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。網(wǎng)絡(luò)教學的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網(wǎng)絡(luò)教學的興起，使每一個人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學習的機會，適應(yīng)終身學習的需要，順應(yīng)了時代的潮流。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現(xiàn)了教與學、學與用的最佳結(jié)合。在該模式中，教師和學生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設(shè)備將有關(guān)教學內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。多媒體投影教學多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)的教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。讓學生從具有不同