立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 11:42本頁(yè)面
【正文】 生經(jīng)思考、想象、自由反復(fù)練習(xí)完整動(dòng)作。在音樂(lè)《藍(lán)色精靈》的伴奏下，學(xué)生根據(jù)老師的口令模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。隊(duì)列練習(xí)。(三)教學(xué)準(zhǔn)備：體操墊30塊，毽子四個(gè)，錄音機(jī)，磁帶，獎(jiǎng)品若干。讓學(xué)生通過(guò)自主選擇游戲內(nèi)容、場(chǎng)地，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)，在自主和獨(dú)立的選擇性活動(dòng)中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做課堂小主人的意識(shí)和能力。二、案例介紹(一)教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)(二)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)練，提高學(xué)生跳躍能力，展示自我。第三篇：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例一年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)案例一、案例背景立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。為了保持他們的興趣，我又讓他們展示自己的動(dòng)作、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分地展示 自己?？吹絼?dòng)作并不難，大家又躍躍欲試地做起來(lái)。在我們做了動(dòng)作之后，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“擺幾下手”“開(kāi)腳站”“用力蹬腿”等。我想問(wèn)問(wèn)那些贏了的同學(xué)，你是怎樣跳得遠(yuǎn)的？”學(xué)生們大都是說(shuō)；“用力向前跳?！笨磥?lái)有些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了跳遠(yuǎn)這一點(diǎn)。在學(xué)生練得差不多的時(shí)候，我讓學(xué)生靠攏過(guò)來(lái)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)贏了？”“我！”許多學(xué)生舉起了手。通過(guò)這個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性與互動(dòng)性的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就 被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。怎么樣？有興趣嗎？”學(xué)生們理解了游戲規(guī)則以后都忙開(kāi)了：找伙伴──猜拳──“受懲罰”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿動(dòng)物的等等，什么樣的都有。我說(shuō)“接下來(lái)，老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀、石頭、布’。通過(guò)比賽觀察，還真沒(méi)有發(fā)現(xiàn)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯(cuò)?！边€有的同學(xué)迫不及待地喊：“做什么游戲，老師，快點(diǎn)開(kāi)始呀。其實(shí)批評(píng)完他們之后，我也在想，為什么有這么一部分同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理呢？是呀，單調(diào)枯燥地跳來(lái)跳去，誰(shuí)不煩呢？孩子都愛(ài)動(dòng)，都愛(ài)玩新鮮有 趣味的活動(dòng)，為了滿足了學(xué)生的心理，也達(dá)到了這節(jié)課的目的。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們還能夠比較認(rèn)真地練習(xí)，可沒(méi)有練習(xí)幾遍，有一部分同學(xué)就開(kāi)始表現(xiàn)出厭煩地感覺(jué)，動(dòng)作變形，態(tài)度不認(rèn)真，邊跳邊玩。使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)立定跳遠(yuǎn)有所接觸，教學(xué)方法仍把游戲貫穿于教學(xué)中，讓所有的學(xué)生完一個(gè)游戲，對(duì)這個(gè)游戲感興趣的同學(xué)就積極、主動(dòng)參與，面對(duì)這個(gè)不感興趣的同學(xué)只是勉強(qiáng)參與，使得游戲的教學(xué)效果并不理想，雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，但學(xué)生的練習(xí)積極性并不高，反復(fù)地練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。難點(diǎn): 立定跳遠(yuǎn)蹬地與擺臂的結(jié)合，展髖、平穩(wěn)落地。3．培養(yǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑能力。三、教學(xué)目標(biāo)和要求：1．通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，形成正確的概 念。新課標(biāo)提出了體質(zhì)方面的問(wèn)題，體育課和體育活動(dòng)中必須讓學(xué)生承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這使廣大教師對(duì)教學(xué)改革表現(xiàn)出極大熱情，諸如情境教學(xué)、快樂(lè)體育等新的教學(xué)理念、教學(xué)模式不斷推陳出新，對(duì)提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參 加體育鍛煉，起到了很好的作用。身體活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。第二篇：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例——讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練一、設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)是人與生俱來(lái)的本能，好動(dòng)是孩子們的天性，孩子一出生便在不停的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)翻身，學(xué)會(huì)爬行，進(jìn)而學(xué)會(huì)走路。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得放松的重要性，并使學(xué)生從緊張的訓(xùn)練中得到身心放松，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相之間怎樣放松。設(shè)計(jì)意圖：利用輔助練習(xí)使學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)，在教學(xué)中使用小墊子來(lái)提高學(xué)生騰空高度并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生比較喜歡有一定挑戰(zhàn)性練習(xí)，利用游戲鞏固技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)力。本著寓教于樂(lè)、快樂(lè)教學(xué)原則，這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步完成：一是利用輔助練習(xí)跳臺(tái)階和立定多級(jí)跳遠(yuǎn)來(lái)提高學(xué)生興趣和跳遠(yuǎn)收腹舉腿動(dòng)作要領(lǐng)；二是在立定跳遠(yuǎn)中增加一塊或兩塊小墊子，在確保安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快速跳躍有一定高度的小墊子，先做基本的體驗(yàn)練習(xí)，然后在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師再做適當(dāng)?shù)闹v解和動(dòng)作示范，讓學(xué)生明白，只有快速有力的起跳才能保證跳的高度，并提出問(wèn)題“有了高度，如何跳的更遠(yuǎn)呢？”然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題根據(jù)自己的水平，進(jìn)行下一個(gè)游戲“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”，分別跳躍有一定高度和遠(yuǎn)度的小墊子，最后，各小組在討論的基礎(chǔ)上，選派代表分別做動(dòng)作示范和講解道理。設(shè)計(jì)意圖：以游戲代替常規(guī)教學(xué)中枯燥的跑步練習(xí)，這樣能最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從心理進(jìn)入興
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