【正文】 我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現(xiàn)在不同了。在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與學生現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學生有自己獨特的理解?！段覑圻@土地》教學反思9時代的發(fā)展要求教育教學此文轉(zhuǎn)自形式的改革和完善。根據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學生全面地把握好整首詩。課堂上，學習方法的指導十分必要。在教學中，我引導學生在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。我鼓勵學生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。(三)語言熾熱,感情豐沛,可指導學生配樂朗讀,表情朗讀,以使學生更好地領(lǐng)會課文語言特點.(四)本文生字詞較多,且難度較大,應(yīng)狠抓落實。在教學過程中應(yīng)注意以下幾個問題:(一)本文抒寫的內(nèi)容,其時代背景與學生相去甚遠,因此教學前應(yīng)引導學生自主學習,查閱資料,了解相關(guān)歷史背景,以加深對課文內(nèi)容的理解。教師應(yīng)學習課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，尊重學生自主閱讀中的情感體驗，注重教學的雙邊互動，注重閱讀方法的訓練和指導，使學生能把握文本的精要，學有所得。“教學有法，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學，還需要我們在實踐中不斷的摸索。學生討論、總結(jié)、交流之后，教師不必重復歸納。朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。這節(jié)課的教學使三維目標在一定基礎(chǔ)上得到了落實，但也存在著一定的問題。結(jié)合社會背景的對比分析，學生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。三、注重價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操，是語文教學的重要內(nèi)容。我注重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分展開。引導學生轉(zhuǎn)變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對“這土地”的摯愛之情，對主題的理解事半功倍。總向課外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè)，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設(shè)了一個自主學習的空間。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣?！弊x，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構(gòu)建學習的起點?！段覑圻@土地》教學反思7艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。只討論了兩個問題：一個是“土地”“鳥”“河流”“風”“黎明”的象征意義；一個是這首詩所表達的情感。當然，如果學生有朗誦的潛質(zhì)，我們不妨重點培養(yǎng)。我們語文教師當然可以給自己提出更高的要求，通過訓練不斷地提高自己的朗誦水平。朗誦者不一定都要聲音圓潤、渾厚、優(yōu)美，不一定非得普通話標準，不一定都要講究高超的朗誦技巧，只要做好得體、大方、自然就可以。感情的`表達是重點。當然朗誦是個性化，不能強作要求，不能作統(tǒng)一的要求，教師只能指導學生根據(jù)自己的理解去尋找適合自己的朗誦方式。語文課本上都是精選出來的世代流傳下來的文章的精華，都是極其典范的文章，因此，把朗讀放在教學的重要位置，任何時候都可以。朗誦，特別是高水平地朗誦是一個個性化的理解過程，是一個藝術(shù)加工的過程，是一個再創(chuàng)造的過程。經(jīng)過認真考慮，我把朗誦作為本節(jié)的教學重點，把理解詩中的象征意義作為教學難點。為了每一節(jié)課能夠精彩一些，在課前我都要做比較充分的準備，雖然是平常的課，不是公開課，但是我也付出努力。為了有一個好的開端，在備課上我下了功夫?？傊Z文教學像是一潭綠水，只有我們不斷地學習、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學習是為了發(fā)展，借鑒是為了創(chuàng)新，只有不斷探索、改進教學形式，語文教學才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。這節(jié)課，從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內(nèi)容、意象、感情、寫法的理解，楊老師都能設(shè)置成一個個比較容易理解、容易回答的問題，讓全體學生都能把握。三、善用引導，培養(yǎng)學生的學習思維在課堂上，學生才是學習的主人，老師只能起到引導的作用。讀完，全體學生情不自禁地鼓起掌來。楊老師的這節(jié)課就做到了這點！她帶著飽滿的熱情進入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學生之心，最后，詩人的愛國熱情與老師、學生甚至聽課老師產(chǎn)生共鳴。問題的同學更棒！”……像這些鼓勵的語言，貫穿整節(jié)課，楊老師從不吝于將贊美的語言送給勇敢發(fā)言的同學，收到了非常好的效果，學生學習積極性很高，氣氛也很好，師生互動愉悅，教學重難點迎刃而解?！薄罢故疚覀兤撸?）班的風采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點的體會就好。楊老師很善于運用激勵的語言，如“楊老師的課堂，同學們不能做聽眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的同學”、“隨便說，沒關(guān)系，也許你說得比老師想的更完美?，F(xiàn)結(jié)合平時自己的課堂教學，談?wù)勎衣犕赀@節(jié)課后的心得。在研讀文本的基礎(chǔ)上，進行拓展強化，將學生的生活積累、情感積累與詩歌的情感基調(diào)相連，利用多媒體進行多感官的文本接觸，更易于入境入情的理解把握，但又不是僅僅停留在悅耳悅目的`視聽欣賞層面上，或者進行泛泛的討論，而是引領(lǐng)學生“關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象”，整個設(shè)計的落腳點還在語言，這就抓住了語文教學的本質(zhì)特征。通過師生的美讀加速實現(xiàn)感染熏陶，從而更快地進入角色，更好地去領(lǐng)悟詩人的心聲，豐富情感體驗和審美體驗。本節(jié)設(shè)計以朗讀為主，深得短詩教學之三味的情感美、意象美、韻律美，是對詩歌這一文學體裁特點的準確總結(jié)。所以，讓我們懷著無比信任的心來引導學生閱讀吧，他們會給你想不到的意外和驚喜！《我愛這土地》教學反思4艾青的《我愛這土地》是一首常教常新的詩歌，其情感內(nèi)涵就是對祖國的熱愛。1這首詩歌的主要情感就是作者對祖國大地深沉的愛和看見祖國大地被日本帝國主義侵略無比的悲憤！上面的所有的內(nèi)容，都是學生說的，學生說到哪里，我跟到哪里，適時引導罷了。這是生死存亡的痛，很痛很痛！1這首詩寫于1938年，這一年怎么了？——日本帝國主義侵略我中國，祖國大地正在忍受著日本帝國主義的打擊和踐踏。這個歌唱是戰(zhàn)斗的號角，是人民的呼聲——讓我們都起來反抗！1結(jié)果怎樣？我死了！我為了我愛的土地而死，我為了所愛獻出了生命！我死了連羽毛都要腐爛在這土地里。（無比溫柔）我反抗到何種地步？（反抗到底！到死！死也要死在我愛的土地里。）過渡：詩人為什么要對土地發(fā)出如此強烈的愛的情感？讓我們一起來讀這首詩（三遍）為什么會有如此強烈的愛的情緒發(fā)出？因為，我愛的土地正被“暴風雨”打擊。指代作用——這片土地，生我養(yǎng)我的土地，即祖國，生養(yǎng)自己而又滿目瘡痍的土地。這樣看來，題目里的“我、愛、土地”這三個詞語都是有意思的，只有“這”沒什么意思，很多余的樣子！為什么題目里要有這個“這”呢？（引導學生去掉“這”讀，不去掉“這”讀，感受區(qū)別）——“這”表達出我對土地的愛是非?！皬娏摇钡摹Ｎ业膶ο笫鞘裁?？——土地。問：這個題目中有幾個關(guān)鍵詞？——我、愛、這、土地五個關(guān)鍵詞。今天很開心，真的。小老師的言語給了我很多啟示。上完后細想，還是有有意為之的嫌疑?！段覑圻@土地》教學反思3今天分別在205和206班上了艾青的詩歌《我愛這土地》。不足之處：在實際的操作過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當，如“合作探究，品味研讀”引導不夠得力，學生理解的可能不夠扎實。這就大大拓展了學生思維的自由度。在教學中，教師始終以組織者、引導者、促進者的身份出現(xiàn)，真正體現(xiàn)出了學生是學習主人的地位。課堂教學是師生互動的過程。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現(xiàn)在不同了。在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本觀點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎(chǔ)。在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與學生現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學生有自己獨特的39。從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。然而，要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事。最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。詩歌以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。在課堂教學中，做到的以下幾點：一、充分注重了朗讀訓練規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。語文教學應(yīng)充分注意到詩歌教學的重要意義。詩歌以其高度概括、強烈的感情、豐富的想象、精練的語言，在文學領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式?！段覑圻@土地》教學反思2《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，文學史上的經(jīng)典之作。由此看來，學生熟悉文本是最關(guān)鍵的一步，他們通過閱讀體會了解課文內(nèi)容并能提出相關(guān)問題，這比老師