二年級寫字教學經驗交流-文庫吧資料
2024-10-15 01:51本頁面
【正文】 ，左邊站，橫向短，捺筆收。出示“張、臉、難”，齊讀一遍。生匯報，孩子們看，正確的寫字姿勢是不是這樣的呀？認真看他是怎么做的，看清楚了就做好正確的寫字姿勢。第三篇：二年級寫字教學二年級寫字教學《左右結構的字》的教學設計（執(zhí)教者：靠山鎮(zhèn)太平小學 劉海霞）一、導入: 古詩文誦讀在我們這兒已經有一段時間了，同學們對古詩的興趣也越來越濃，今天老師也為大家?guī)硪皇自?，看大屏幕，一起讀一讀。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。我覺得這種做法非常好。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚。這樣不但有利于這部分學生切磋技藝、取長補短。在寫字教學中我也注意到這一點并積極運用。及時激勵增強動力。所以就要向對方靠近些。如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點。我還用有趣的事例加強學生的印象。雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規(guī)律。巧妙講解字形結構。同時，要注意指導學生鞏固各種基本筆畫的書寫。強化寫字基本功，提高書寫技能。在課堂上引導學生在描紅的過程中體會寫字的要領，并將自己的體會與同伴進行交流。我覺得應當采取靈活多樣的方法來激發(fā)和增強學生的寫字興趣。學習寫字是耗時費力的事情。所以9月份我就從以下幾個方面入手，提高寫字質量。沒有為學生營造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調動學生的積極性，影響了學生的寫字效果。三、寫字的時候很著急，急于完成作業(yè)，沒有做到一筆一畫，認認真真。有的學生坐姿不正確，個別學生甚至是趴在桌子上寫字。二、學生的書寫姿勢不正確是導致書寫差的一個最直接的原因。一、學生對寫字缺乏興趣，認為這是一種負擔，并沒有把寫字當成一種興趣、一種藝術的享受。書寫優(yōu)秀的學生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。我們一直覺得寫字過程不僅是學生語文學習的過程，更是培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒良好學習品質的過程。另外相對弱一點的3班和9班，我們建議老師接班后，先從最基礎的筆畫點、橫、撇、豎一筆筆仿影、書寫練起，補上寫字基本功，再放低要求寫工整，然后逐步練速度，練美觀，一學期下來，兩個班整體消滅了差字，卷面整潔，省比賽中也獲得3 銀5銅的成績。第五，取長補短均衡發(fā)展。第四，多種評價激興趣，培養(yǎng)學生提筆練好字的優(yōu)秀品質，我們組里要求老師采用多元評價：習字冊書寫時，當堂打紅星，集中批改繼續(xù)采用學生喜愛的激勵符號；批改本子時，重態(tài)度，多鼓勵，善幫助；家長會前夕，布置優(yōu)秀作業(yè)欄，展示、分享練字成果。實踐表明：很多學生開始在方格中不會分配注意力，通過四環(huán)節(jié)的循環(huán)練習，筆畫的到位、字跡的勻稱、書寫的速度、卷面的布局等整體效果大有好轉。做好田格到方格的過渡：田格本上抄詞語來熟練詞語的擺布，方格紙上指導學生四周留空，眼中有線，學會擺布，由慢到快，初步接近1分鐘5個字的標準。在田格本的后續(xù)練習中強化字的特點。對新字字形的掌握，我們一開學就通過商榷，要求老師務必做好四反復：當堂有目的地把好的和差
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