四年級(jí)數(shù)學(xué)可能性教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 19:55本頁(yè)面
【正文】 這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。談話：先請(qǐng)看，這是一個(gè)不透明的空口袋，這里還有2個(gè)球，1個(gè)是紅球，1個(gè)是黃球。第57課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：一、揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。、4題。出示第（2）（3）題，讓學(xué)生同桌合作完成。出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說(shuō)明理由。（1）要想摸到紅桃和黑桃的可能性相等，應(yīng)該怎么放牌？（2）這里也有一段關(guān)于等可能性的資料，請(qǐng)大家閱讀“你知道嗎？” 全班交流，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？想到了什么？提問(wèn)？可能性相等就代表硬幣正面朝上與反面朝上的次數(shù)一定相等嗎？“練一練”。提問(wèn)：通過(guò)摸牌游戲，你有什么收獲？指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個(gè)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。展示摸牌結(jié)果。請(qǐng)看老師怎樣操作，每次摸牌前，要把牌洗一下，使牌全部打亂，并把牌反扣在桌子上，像這樣排好，你能知道這一張是什么牌嗎？從中任意摸出1張，用畫(huà)“正”字法記下它的花色，把牌放回，打亂再摸……會(huì)做這樣的游戲嗎？（4）驗(yàn)證，各小組合作進(jìn)行摸牌游戲。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？明確：每張牌都有可能被摸到，摸到的可能性有四種。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，提問(wèn)：可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？（1）學(xué)生思考。（板書(shū)：確定性 不確定性）。學(xué)生回答問(wèn)題，并做出解釋。通過(guò)討論明確：每次摸出球的顏色是不確定的，可能是黃球，也可能是紅球；隨機(jī)事件發(fā)生的結(jié)果具有不確定性，難以預(yù)測(cè)。③由組長(zhǎng)在記錄表1上記錄它的顏色，記錄時(shí),紅球用“√”表示，黃球用“”表示,記錄完畢再放回去。明確游戲規(guī)則：①小組合作，從口袋里任意摸出一個(gè)球，一共摸10次。下面我們可以通過(guò)摸球游戲來(lái)檢驗(yàn)一下，看看你們猜得對(duì)不對(duì)。從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸后放回，一共摸10次，記錄每次摸球的顏色。你們每個(gè)小組都有這樣的一袋球。（板書(shū)：可能性）二、探究新知 。生活中，有些事情我們不能確定它的結(jié)果，人們常用“可能”來(lái)描述。師：從口袋里任意摸出1個(gè)球，可能摸出哪種顏色的球？。袋子中放了幾個(gè)球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題。教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。再?gòu)拿朴螒蛑?，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小，并能進(jìn)行正確的判斷。設(shè)計(jì)思路通過(guò)接近學(xué)生的生活游戲摸球，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。再用摸牌游戲來(lái)說(shuō)明可能性是有大小的。四、課堂總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)可能性有哪些認(rèn)識(shí)？對(duì)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)還有什么體會(huì)？第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教案蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元可能性教案（蘇教版）教學(xué)內(nèi)容教材第64~65頁(yè)例1和試一試，第65~66頁(yè)例2和練一練，第67頁(yè)第1~4題。（4）引導(dǎo)反思。交流：你們小組是怎樣放的？為什么這樣放？（2）小組合作完成第（2）題。3．做練習(xí)十第2題。交流：按順序說(shuō)一說(shuō)，從每個(gè)口袋里任意摸1個(gè)球，一定是黃球嗎？你是怎樣想的？ 從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，摸到黃球的情況可以怎樣說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。2．做練習(xí)十第1題。學(xué)生讀題，獨(dú)立思考后同桌交流。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。提問(wèn)：比較正面和反面朝上的次數(shù)，你有什么想法？（次數(shù)都比較接近）5．回顧小結(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀“你知道嗎”。但隨著摸牌次數(shù)的增加，摸到兩種牌的次數(shù)會(huì)越來(lái)越接近。（板書(shū)：可能性相等）4．閱讀“你知道嗎”。（板書(shū)：可能性有大?。?．體驗(yàn)可能性相等。因?yàn)榧t桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。提問(wèn)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同？ 摸牌的結(jié)果能說(shuō)明什么？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。出示活動(dòng)要求：（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）小組同學(xué)每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次；（3）各人把每次摸到牌的花色，畫(huà)“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果；（4）觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會(huì)。如果實(shí)際摸一摸，結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)摸牌結(jié)果，看看能說(shuō)明什么問(wèn)題。提問(wèn)：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說(shuō)說(shuō)你的想法。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。引導(dǎo)：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張？摸之前能確定嗎？自己先獨(dú)立思考。二、認(rèn)識(shí)可能性的大小 1．判斷可能的結(jié)果。回顧：回顧我們上面的三次活動(dòng)，你知道了些什么？ 小結(jié)：從三次摸球活動(dòng)中，
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