【正文】 個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？讓學生先獨立思考，再把各自的想法和同桌交流?；仡櫍夯仡櫸覀兩厦娴娜位顒樱阒懒诵┦裁?？ 小結：從三次摸球活動中，我們知道了有些事情是可能發(fā)生的，比如口袋里有紅球和黃球，任意摸1個，可能——（是紅球，也可能是黃球）；有些事情是一定發(fā)生的，比如口袋里全是紅球，任意摸1個，一定——（是紅球）；有些事情是不可能發(fā)生的，比如口袋里全是黃球，任意摸1個，不可能——（是紅球）。提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說說你的想法。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大?，F(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。2．做練習十第1題。（4）引導反思。再從摸牌游戲中，幫助學生理解簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小，并能進行正確的判斷。袋子中放了幾個球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。你們每個小組都有這樣的一袋球。③由組長在記錄表1上記錄它的顏色，記錄時,紅球用“√”表示，黃球用“”表示,記錄完畢再放回去。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，提問：可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？（1）學生思考。提問：通過摸牌游戲，你有什么收獲？指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結果，再根據(jù)列舉的結果作出判斷。、4題。談話：先請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。討論：比較各小組的摸球結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同；每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？學生在小組里討論，交流。三、練習。使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。組長拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次。就是說，在所有4種可能出現(xiàn)的結果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。追問：從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？裝球:做練習十第2題。二、教學重難點：重點：感受體驗有些事件發(fā)生的確定性和不確定性難點：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件三、教學過程：（一）玩游戲，引入新課師：我知道小朋友們都特別喜歡做游戲，是嗎？那么在今天上課前，我和大家一起先來玩一個石頭、剪子、布的游戲，這個游戲大家都會玩，是吧？可別小看這個小游戲，它里面還藏著數(shù)學知識呢，不信我們玩玩看！我說石頭剪子布之后，大家同時出手勢，不許變哦，我們一起看看有多少個小朋友能贏老師。我再來摸一個，小朋友先猜猜，會是什么？瞧，是什么？（黃球）我再摸一次，會是什么呢？（黃球）那么通過你的觀察，老師摸出的球，出現(xiàn)了什么情況？（可能是白球，也可能是黃球。有些事情發(fā)生的結果不可以確定，這時就該用“可能”；有些事情是不會發(fā)生的，這時就用上“不可能”。（三）舉球游戲，鞏固新知師：還想玩游戲嗎？現(xiàn)在老師要加大難度，看ppt，上面有4個小箱子，里面裝著不同顏色的小球，現(xiàn)在我們從每個箱子中抽，與結果連線。）師再拿走一個白球，任意摸一個，能摸到白球嗎？（能）為什么？（白球還有一個）師再拿走一個白球，現(xiàn)在可能會摸到白球嗎？生：不可能。（板書：可能性）（二）實踐體驗，探索新知可能性過渡：嗯，小朋友們做游戲都特別厲害，下面我要考考你們的眼力了。組織全班交流。出示活動要求：小組合作（1）每組由組長每一次把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）組長規(guī)定誰先摸牌及摸牌的順序，每次輪流任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，1人專門數(shù)次數(shù)共摸40次；（3）1人記錄，把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在表格里，并統(tǒng)計出結果。反饋摸球結果：請前5組(口袋里放1個紅球和1個黃球)各小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結果，并把表格貼在黑板上（各組表格對應著排列起來）討論：比較這幾組的摸球結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？（橫著看，豎著看）追問：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定、可能）再請第6組（口袋里放2個紅球）的組長匯報袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結果，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出的一定是紅球？ 師指出一定中存在可能?！窘虒W重、難點】感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述【教具學具準備】不透明袋子、紅色黃色的球各一個、撲克牌。出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。一共摸40次。出示口袋，并在口袋里放2個紅球。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。（1）要想摸到紅桃和黑桃的可能性相等，應該怎么放牌？（2）這里也有一段關于等可能性的資料，請大家閱讀“你知道嗎？” 全班交流，說說你知道了什么