【正文】 那你們認為會摸到什么球呢？（黃球）你們也是那么確定，說說道理。如果從中任意摸出1張，摸出的可能是哪張牌？摸出幾的可能性大？再問：摸出8和10的可能性相等嗎？板書(可能性相等)四、課堂小結提問：這節(jié)課我們在游戲中學習了什么知識？通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大??？還有哪些收獲和體會？第五篇：小學數(shù)學 可能性教案《可能性》教案一、教學目標1通過摸球等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得概率的思想。接下來，我們來玩摸牌游戲。“練一練”。談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。教學準備：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—黑桃4撲克牌。一共摸20次。（3）小組合作摸球。教具準備師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—黑桃4撲克牌。（1）小組合作完成第（1）題。提問：如果讓你在這樣張數(shù)相同的兩種牌中任意摸許多次，實際摸到兩種牌的次數(shù)一定會相等嗎？你是怎樣想的？說明：摸牌的可能性相等，但實際摸牌時，并不能確定每次摸到的一定是哪種牌，所以實際摸到兩種牌的次數(shù)并不會完全相同。交流：可能是哪一張？摸之前能確定嗎？指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——（紅桃A），也可能是——（紅桃紅桃紅桃4），有4種可能。追問：在這個口袋里任意摸一個，結果會怎樣？（交流后再集體說一說）回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結果，你有什么體會？為什么可能是白球，也可能是黃球？小結：口袋里有1個白球、1個黃球，每次任意摸一個，事先不知道會摸到什么球，結果可能是白球，也可能是黃球；也就是說，每個球都有可能摸出。教學目標:1．使學生認識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。觀察：我們一起來觀察每組摸球的情況，第一組每次摸到的是——（教師帶領學生一起說出每次的白球或黃球）；第二組每次摸到的是——（引導學生集體說出每次什么球）。二、認識可能性的大小 1．判斷可能的結果。（板書：可能性有大?。?．體驗可能性相等。交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸1個球，一定是黃球嗎？你是怎樣想的？ 從每個口袋里任意摸出1個球，摸到黃球的情況可以怎樣說？請同學們說說看。、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。從口袋里任意摸出一個球，摸后放回，一共摸10次，記錄每次摸球的顏色。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？明確：每張牌都有可能被摸到，摸到的可能性有四種。、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。出示口袋，并在口袋里放2個紅球。出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。反饋摸球結果：請前5組(口袋里放1個紅球和1個黃球)各小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結果，并把表格貼在黑板上（各組表格對應著排列起來）討論：比較這幾組的摸球結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？（橫著看，豎著看）追問：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定、可能）再請第6組（口袋里放2個紅球）的組長匯報袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結果，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出的一定是紅球？ 師指出一定中存在可能。組織全班交流。）師再拿走一個白球，任意摸一個，能摸到白球嗎？（能）為什么？（白球還有一個）師再拿走一個白球，現(xiàn)在可能會摸到白球嗎？生：不可能。有些事情發(fā)生的結果不可以確定，這時就該用“可能”；有些事情是不會發(fā)生的，這時就用上“不可能”。二、教學重難點：重點：感受體驗有些事件發(fā)生的確定性和不確定性難點：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件三、教學過程：（一）玩游戲，引入新課師：我知道小朋友們都特別喜歡做游戲，是嗎？那么在今天上課前，我和大家一起先來玩一個石頭、剪子、布的游戲，這個游戲大家都會玩，是吧？可別小看這個小游戲，它里面還藏著數(shù)學知識呢，不信我們玩玩看！我說石頭剪子布之后，大家同時出手勢，不許變哦，我們一起看看有多少個小朋友能贏老師。就是說，在所有4種可能出現(xiàn)的結果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？學生在小組里討論，交流。談話：先請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。提問：通過摸牌游戲，你有什么收獲？指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結果，再根據(jù)列舉的結果作出判斷。③由組長在記錄表1上記錄它的顏色，記錄時,紅球用“√”表示，黃球用“”表示,記錄完畢再放回去。袋子中放了幾個球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。（4）引導反思?，F(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。