數(shù)學(xué)四年級(jí)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-06 23:43本頁面
【正文】 (四)小結(jié)作業(yè) 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)可能性有哪些認(rèn)識(shí)?對(duì)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)還有什么體會(huì)? 數(shù)學(xué)四年級(jí)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo) ?。菏箤W(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 學(xué)生獨(dú)立思考。 交流：按順序說一說，從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，可能是紅球嗎?你是怎樣想的? 從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大?為什么? 你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球的結(jié)果嗎? 指出：任意摸出1個(gè)球，前兩個(gè)口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。(教師板書：可能性有大小) 提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)需要兩種牌的張數(shù)相等) 為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會(huì)相等? 指出：因?yàn)槿我饷粡垼繌埮贫加锌赡鼙幻?，所以?dāng)兩種牌張數(shù)相同時(shí)，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。因?yàn)榧t桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大?！ √釂枺含F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同? 摸牌的結(jié)果能說明什么?說說你的體會(huì)。觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會(huì)。小組同學(xué)每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次?！ √釂枺喝绻押诎迳?張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，(在黑板上換牌)可能摸到哪一張，有幾種可能? 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大?說說你的想法。 交流：可能是哪一張?摸之前能確定嗎? 指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——(紅桃A)，也可能是——(紅桃紅桃紅桃4)，有4種可能?！ 《?、認(rèn)識(shí)可能性的大小 出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上?！ ≈赋觯喝绻芽诖镞@兩個(gè)黃球也編成1號(hào)和2號(hào)，它們都有可能被摸到。(板書：可能性) (二)主題探究 一、指導(dǎo)探究 ，認(rèn)識(shí)“一定” 出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球?摸出的一定是紅球嗎?為什么? 交流：任意摸一個(gè)球，摸出的可能是哪個(gè)球?你能確定摸出的一定是紅球嗎?為什么? 理解：這個(gè)口袋里兩個(gè)都是紅球，如果把它編成1號(hào)紅球、2號(hào)紅球，任意摸一個(gè)，有幾種可能?(貼出表示紅球的并標(biāo)注有和的紅圓片)不管摸出的是哪個(gè)球，一定是哪種球?(板書：一定是紅球) ，認(rèn)識(shí)“不可能” 引導(dǎo)：(教師在口袋里裝進(jìn)2個(gè)黃球)如果口袋只放了兩個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎?為什么?和同桌同學(xué)互相說一說。小組完成后把卡紙交給老師，在小組里觀察記錄的結(jié)果? 提問1：你發(fā)現(xiàn)每次任意摸一個(gè)，摸到的球是怎樣的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1