驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)合集五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 14:47本頁(yè)面
【正文】 生充分比較之后選擇合適自己的讀法，從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了朗讀的自主性和多元性。這樣孩子們充分與文本零距離接觸，與作者的心靈去碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)含的思想情感，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的感悟，這樣也就輕而易舉地收獲了朗讀的碩果。所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我首先先讓學(xué)生和人物情感產(chǎn)生共鳴，以情帶聲。研究的第一個(gè)問(wèn)題：“更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁”在期待中強(qiáng)烈地激起學(xué)生“傾聽(tīng)”文本的欲望，既“傾聽(tīng)”文本作者的言說(shuō)，又“傾聽(tīng)”自己（同學(xué)）的言說(shuō)，作品的意義在兩種言說(shuō)的交融中得以構(gòu)建與生成。杯弓蛇影 ；草木皆兵 ；一朝被蛇咬，十年怕草繩《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)反思：通過(guò)執(zhí)教《驚弓之鳥(niǎo)》這節(jié)課我想從一下三點(diǎn)進(jìn)行反思：一、破案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的神奇而富有刺激。（六）、課外作業(yè)給親戚朋友說(shuō)說(shuō)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事。）（四）說(shuō)話訓(xùn)練課文完了，魏王應(yīng)該還有話對(duì)更說(shuō)，可文章卻沒(méi)寫(xiě)，你們能不能加幾句。（學(xué)生交流深刻的明白成語(yǔ)的原意。（讓學(xué)生自讀課文，到實(shí)物投影前一邊演示一邊說(shuō)。現(xiàn)在我們假設(shè)一下，如果跟魏王去打獵的是你，你也這么“嘣”的來(lái)一下，大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？生：（學(xué)生討論后回答）會(huì)。）然后生交流的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前因后果。一個(gè)合格的警察還要抓住這條線索繼續(xù)破案：更羸為什么只拉弓不用箭一聲“嘣”就能射下大雁？這條線索怎么理清？我們先去傾聽(tīng)作者是怎么告訴我們的。師：對(duì)，我們先找第一條線索：請(qǐng)找一找，課文中哪一個(gè)字置大雁于死地?注意!把讓大雁送命的字圈出來(lái)!生：“嘣”!師：為什么“嘣”置大雁于死地!生：(齊說(shuō)，七嘴八舌地)“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來(lái)。再抓住“啊“字的兩種讀法讓學(xué)生讀中體會(huì)自己適合哪種讀法。當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)魏王在看到大雁掉下來(lái)以后的驚訝和興奮時(shí)，“啊！真有這樣的本事！”讓學(xué)生猜想魏王此時(shí)的表情和內(nèi)心的情感變化。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要學(xué)生和人物的情感產(chǎn)生共鳴，以情帶聲。”……前面二人的對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)1至7自然段（1）師：從哪里看出更羸是射箭能手呢？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考上述問(wèn)題，準(zhǔn)備回答：（預(yù)設(shè)：我從這里看出來(lái)的：更羸隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。師：哪些詞語(yǔ)中的“手”也是“人”的意思？（有：歌手、選手、對(duì)手、槍手等。師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。更羸是獵手。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程（一）說(shuō)話訓(xùn)練，導(dǎo)入新課。、重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。②學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的好處。②有感情地朗讀課文。收集這樣的成語(yǔ)故事。小結(jié)板書(shū)：仔細(xì)觀察，合理分析。（出示課件：更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)。（七）學(xué)習(xí)“本事”。它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)椤云疵咛庯w。讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程。出示課件。師過(guò)：奇怪，真有這樣的本事？要是別的大雁，拉一下弦，他也能掉下來(lái)嗎？（生）這是一只怎樣的大雁？指名回答。師：是呀，更羸的確是射箭能手呀，讀——是呀，更羸太厲害了，我太崇拜你了。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？小結(jié)：呀，不僅文字會(huì)說(shuō)話，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)傳情呀!同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)不但要看清文字，還要仔細(xì)琢磨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣呀！剛才魏王不相信，現(xiàn)在大雁真的掉下來(lái)了。（五）學(xué)習(xí)第六段。）師小結(jié)：同一字，在不同的詞語(yǔ)或句子中怕表達(dá)的意思也不同，我們要據(jù)詞選意。）出示折紙演示。指名回答。（師：看看這次大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？）評(píng)價(jià)：這么響呀，我都嚇一跳了，怪不得大雁也被嚇到了。師反問(wèn)：大雁掉下來(lái)了嗎？——大雁掉下來(lái)了嗎？——我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)弦聲呀!：“嘣”，介紹：這是弦發(fā)出來(lái)的聲響。（紅色字：直，直。過(guò)渡：有，更羸說(shuō)，我可以試一下。（紅字：疑惑。）指名說(shuō)說(shuō)“有名”的意思，可以換成什么詞？（出名、遠(yuǎn)近聞名——）出示第一段第三句師：如果你是射箭能手更羸看到這樣的一只大雁，你會(huì)想什么......課件出示更羸和魏王的對(duì)話過(guò)： 是嗎？魏王感到疑惑。指名說(shuō)說(shuō)：“ 射箭能手”是什么意思？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“畫(huà)畫(huà)能手”是什么意思？再夸城我們班都有哪些能手？理解“有名”。（過(guò)：更羸是什么人呢？）指名介紹更羸。指導(dǎo)多音字“更”（PPT出示）課文寫(xiě)了幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？講了一件什么事？ 生答：二、品讀課文，感悟情感。指名領(lǐng)讀。師板書(shū)課題，生齊讀課題。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。板書(shū)驚弓之鳥(niǎo)觀察：飛得慢叫得慘思考：箭傷作痛 孤單失群結(jié)果：不用箭就能射下大雁第二篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）三年級(jí)上冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。把這個(gè)有趣的故事講給自己的親人、朋友聽(tīng)。他看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)。那你們?cè)谧x過(guò)的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)這種像“驚弓之鳥(niǎo)”似的人嗎？(1)老師先來(lái)說(shuō)一個(gè)：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1