驚弓之鳥第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-24 12:58本頁面
【正文】 “疑惑”？指名回答，那該是什么樣的語氣，你能讀一讀嗎？（2人）師：如果你是更羸，你會(huì)是什么樣的心態(tài)和語氣？生答（會(huì)有驕傲的語氣嗎？為什么）指導(dǎo)朗讀，（2到3組讀一讀）（四）學(xué)習(xí)第四段。課件出示第二段。（過：那更羸是——生：有名的射箭能手。課件出示第一段第一句（射箭能手、有名標(biāo)紅色）理解“ 射箭能手”。（一）學(xué)習(xí)第一段。齊讀。課件出示生詞，指名讀，正音。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《驚弓之鳥》。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。）師：你們愿意做驚弓之鳥嗎？當(dāng)我們受到打擊，遇到挫折時(shí)我們應(yīng)該怎么做？（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是個(gè)成語是什么意思呢？人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。（五）揭示課題，總結(jié)全文。（8）點(diǎn)讀、齊讀、自讀、填空如果你是魏王，聽了這樣的回答，你會(huì)怎樣評價(jià)更羸？（善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。男女生讀。提示：像這樣結(jié)果在前原因在后的句子就是因果倒裝句。）師生合作讀。（6）師引讀，生回答：師：飛得慢，是因?yàn)?? 師：叫的悲慘，是因?yàn)??之所以飛得慢，是因?yàn)??之所以叫得悲慘，是因?yàn)??（點(diǎn)答、分組讀）(7)這兩個(gè)句子還可以用“因?yàn)??所以??”的句式來表達(dá)，誰來試一試？（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。(5)看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。更羸是怎么知道的？ 3．默讀第9自然段（1）更羸說了幾句話？ 用筆做上記號(hào)。四、學(xué)習(xí)第9自然段。“直”：拼命、垂直（二）魏王目睹這這一情景，有什么反應(yīng)？ “大吃一驚”，大吃一驚是什么表情？誰來演一演?誰能讀出這種感覺？點(diǎn)讀、男女生讀在沒有親眼目睹這一幕之前，魏王有什么表現(xiàn)？“魏王信不過自己的耳朵”你是怎么理解這句話的？你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎？從“信不過”到“大吃一驚”，魏王前后的表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，你能通過朗讀讀出來嗎？接下來請同學(xué)們看到課文26自然段，四人一小組分角色讀朗讀，注意讀出人物的語氣。匯報(bào)，電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。第三篇：驚弓之鳥第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)專題《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。比如讀人物語言猜心理活動(dòng)的讀書方法能加深我們對文章的理解，抓重點(diǎn)詞理解文章也是一個(gè)好讀書方法等等。因?yàn)樽鳛榻處煹奈也还軅湔n還是講課時(shí)，心里總是有著一個(gè)清晰的三維目標(biāo)。在學(xué)生充分比較之后選擇合適自己的讀法，從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了朗讀的自主性和多元性。這樣孩子們充分與文本零距離接觸，與作者的心靈去碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)含的思想情感，然后通過朗讀表現(xiàn)自己的感悟，這樣也就輕而易舉地收獲了朗讀的碩果。所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我首先先讓學(xué)生和人物情感產(chǎn)生共鳴，以情帶聲。研究的第一個(gè)問題：“更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁”在期待中強(qiáng)烈地激起學(xué)生“傾聽”文本的欲望，既“傾聽”文本作者的言說，又“傾聽”自己（同學(xué)）的言說，作品的意義在兩種言說的交融中得以構(gòu)建與生成。杯弓蛇影 ；草木皆兵 ；一朝被蛇咬，十年怕草繩《驚弓之鳥》教學(xué)反思：通過執(zhí)教《驚弓之鳥》這節(jié)課我想從一下三點(diǎn)進(jìn)行反思：一、破案對于學(xué)生來說，是多么的神奇而富有刺激。（六）、課外作業(yè)給親戚朋友說說《驚弓之鳥》的故事。）（四）說話訓(xùn)練課文完了，魏王應(yīng)該還有話對更說，可文章卻沒寫，你們能不能加幾句。（學(xué)生交流深刻的明白成語的原意。（讓學(xué)生自讀課文，到實(shí)物投影前一邊演示一邊說?，F(xiàn)在我們假設(shè)一下，如果跟魏王去打獵的是你，你也這么“嘣”的來一下，大雁會(huì)不會(huì)掉下來？生：（學(xué)生討論后回答）會(huì)。）然后生交流的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生說出前因后果。一個(gè)合格的警察還要抓住這條線索繼續(xù)破案：更羸為什么只拉弓不用箭一聲“嘣”就能射下大雁？這條線索怎么理清？我們先去傾聽作者是怎么告訴我們的。師：對，我們先找第一條線索：請找一找，課文中哪一個(gè)字置大雁于死地?注意!把讓大雁送命的字圈出來!生：“嘣”!師：為什么“嘣”置大雁于死地!生：(齊說，七嘴八舌地)“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來。再抓住“啊“字的兩種讀法讓學(xué)生讀中體會(huì)自己適合哪種讀法。當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)魏王在看到大雁掉下來以后的驚訝和興奮時(shí)，“啊！真有這樣的本事！”讓學(xué)生猜想魏王此時(shí)的表情和內(nèi)心的情感變化。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要學(xué)生和人物的情感產(chǎn)生共鳴，以情帶聲?！薄懊娑说膶υ?。（二）學(xué)習(xí)1至7自然段（1）師：從哪里看出更羸是射箭能手呢？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答：（預(yù)設(shè)：我從這里看出來的：更羸隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。師：哪些詞語中的“手”也是“人”的意思？（有：歌手、選手、對手、槍手等。師：同學(xué)們都說對了
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