【正文】 默的，、？明確：不愿抒發(fā)感情，加緊鉆研，搶時(shí)間，爭速度，實(shí)干精神，取得的成績得到世界的公認(rèn)。2文中引用一位日本學(xué)者的話，目的什么？ 說明敦煌學(xué)被國際化，敦煌學(xué)是否在中國還得讓國外專家承認(rèn)，目的是說明敦煌學(xué)的現(xiàn)狀。第四節(jié)設(shè)問設(shè)問：1我國敦煌研究所的專家比我恨得還深表現(xiàn)在那里？心情沉重，只是板著臉，一鉆幾十年，研究敦煌文獻(xiàn)。外國冒險(xiǎn)家不顧一切，冒死趕來掠奪，又大言不慚的說是他們搶救了文物，而中國無力研究。搶救，使之見光明，無力研究D駁斥其沒有基本前提，采取欺騙手段占有，要和他們比學(xué)問。B王道士的貪圖小利，愚蠢卑鄙。明確：A中國官員無赤腸，不下決心保護(hù)國家文物，而是放任不管并飽私囊；外國冒險(xiǎn)家來掠奪文物，排除危險(xiǎn)。4作者如何駁斥，帶著什么感情？答案：中國的文物應(yīng)該留在中國，中國人也有能力保護(hù)和研究自己的文物。2細(xì)讀王道士盜賣文物的經(jīng)過和表現(xiàn)，突出了什么？答案：突出了文物遭受了災(zāi)難式的劫掠；還突出了外國冒險(xiǎn)家得到文物之易，和中國文官和王道士對文物的漠然。形成鮮明對比，外國冒險(xiǎn)家路途艱難，中國文官生活安逸。接下來，讓我們走進(jìn)文章的學(xué)習(xí)，首先思考一下幾個(gè)問題。一種痛心；野蠻對文明的拯救；敦煌在中國；屈辱與光榮?！景鍟?3貪圖私利，出賣文物一種痛心；野蠻對文明的拯救；4牢記恥辱，保護(hù)文物敦煌在中國；屈辱與光榮；（二）分析理解課文（1）整體感知、四部分。《道士塔》共四部分，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)后面兩部分，第三、第四部分。四、作業(yè)《我眼中的王圓箓》不少于800字。在整篇文章當(dāng)中，我們被作者帶動(dòng)了情緒，對王道士也恨之入骨?？偨Y(jié)通過我們今天這趟課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把握了余秋雨這篇散文的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，也了解了敦煌文化及相關(guān)知識，相信大家對王道士也有自己的看法。3文中的四個(gè)“慘白”含義，表達(dá)作者什么感情？答案：一是寫壁畫的白，另外是寫作者的心情，表達(dá)了作者對王道士的痛恨和對壁畫的惋惜。2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活動(dòng)和罪行細(xì)節(jié)，寫得真實(shí)嗎？答案：破壞壁畫和雕塑。3文物被劫掠的情況？答案：一箱箱，一車車的被國外冒險(xiǎn)家運(yùn)往國外。他出賣了中國文物。體現(xiàn)了悲涼的氣氛。接下來讓我們細(xì)細(xì)品味。（過渡語言）通過對第一部分和第二部分的整體感知，我們對這一部分的內(nèi)容有了大致了解。 一個(gè)悲?。还爬厦褡宓膫谠诹餮?； 一片慘白；愚昧對文明的修葺；c學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。三整體把握(一)結(jié)構(gòu)梳理本文有四節(jié)，下面先給大家每個(gè)部分的小標(biāo)題，同學(xué)們通過小標(biāo)題對文章進(jìn)行整體感知，在稍后的朗讀中自己思考，怎樣用自己的語言概括每段內(nèi)容。4道士塔（三）莫高窟1． 莫高窟介紹：我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。2知識遷移“救人一命勝造七級浮屠”浮屠即佛塔。這時(shí)的他已年過四十。因?yàn)槎惚軕?zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計(jì)便出家當(dāng)了道士。但這并不矛盾，文章介紹了王道士的來歷。二釋題：【板書】（一）王道士，甘肅敦煌莫高窟與我國河南洛陽龍門石窟、山西大同云岡石窟并稱中國三大佛教石窟藝術(shù)寶庫。一作者介紹：【板書】余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當(dāng)代藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。今天學(xué)習(xí)的課題便與王道士有關(guān)。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災(zāi)難性的。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入語: 今天的這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討一個(gè)很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。教學(xué)媒體多媒體圖片，文字資料 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文的一、二部分。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文在記述中抒發(fā)濃烈情感。二、過程和方法 誦讀、感悟，理解、思考、討論、鑒賞。理解課文中含義深刻的語句。了解敦煌學(xué)。文章有多處句子的字詞可以提出來，在把握全文結(jié)構(gòu)和作者情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，深入了解。教學(xué)思想一、體現(xiàn)了語文教學(xué)的文化性和思想性余秋雨作為的這篇散文文化底蘊(yùn)深厚，需要深度解析，同時(shí)在把握文化的同時(shí)了解其思想。近幾年來，《道士塔》教學(xué)中的文化教學(xué)是個(gè)突出難點(diǎn)，這要求老師在梳理文中的文化知識點(diǎn)時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣和理解能力講清楚文化是什么，怎樣理解文化的價(jià)值，并體悟作者對文化遭到劫掠的感情。學(xué)情分析關(guān)于這課，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不會(huì)差，文章字面意思通俗易懂，全文沒有生僻字詞音。敦煌文物的損壞流失，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是那樣的撼動(dòng)人心。作者描述了我國古代極其珍貴的敦煌文物被掠奪的經(jīng)過，用自己深切的思考將我們帶進(jìn)了中國文化的深處，去反省釀成那場不堪回首的民族文化悲劇的社會(huì)根源。誦讀體會(huì)味道，體會(huì)作者思想感情。在此案中，境內(nèi)外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時(shí)間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以來罕見。對這種意見，你怎么看？，瘋狂盜挖地下文物，然后倒賣出國，給國家造成嚴(yán)重?fù)p失。六、延伸擴(kuò)展，在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)怎樣做？，如果不是外國探險(xiǎn)家從莫高窟運(yùn)走了絕大多數(shù)最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，那么這些資料最終的命運(yùn)將不可預(yù)料，但可以肯定一點(diǎn)，那就是決不會(huì)比現(xiàn)在保存的完好。參考答案：；散文可以思接千載，視通萬里。我們之所以被文章打動(dòng)，一個(gè)重要的原因就在于此。提問3：作者最這三種人的不同行為抒發(fā)了怎樣的情感？[板書] 王道士：涂壁畫、毀雕塑、塑怪像：惋惜與痛苦 受愚弄、貪小利、賣國寶：痛恨與無奈滿清官員：了無赤腸、不負(fù)責(zé)任、中飽私囊：哀痛外國冒險(xiǎn)家：餐風(fēng)宿露，冒著危險(xiǎn)，愿意吃苦，欺騙掠奪：譴責(zé) 提問4：“我好恨！”恨的是誰？本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險(xiǎn)家劫掠的經(jīng)過，表達(dá)了作者由這一巨大的民族悲劇而生發(fā)的悲愴蒼涼的感情。提問2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險(xiǎn)家各自充當(dāng)了什么角色？請結(jié)合文句回答。提問1：作者對王道士、對敦煌文化藝術(shù)的遭遇的態(tài)度是什么？ 王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩負(fù)起這筆文化重債。這篇散文細(xì)述了敦煌文物被盜掠的經(jīng)過，字里行間蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的抒情意味。作者即是根據(jù)這一思路行文的。后來外國人知道了，千里迢迢趕來，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。王道士守著經(jīng)文整整三