【正文】 、幫助你、默默地工作為你提供服務呢！出示各行各業(yè)勞動者的圖片。（板書：得到幫助），同學們都談到得到別人的幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認真觀察大屏幕中的圖片，看看他們是誰，在干什么？為什么要對他們說謝謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。生回答。師問：這個故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說什么了？教師板書。教學準備：《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。（師完善板書）師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。（課件出示： 配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦： 感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游； 感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環(huán)境中成長； 感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯； 感謝所有關(guān)心我們、幫助我們、為我們服務的人?！瓗煟和瑢W們說得很好，我們要以實際行動來表示心中的感謝。師：對父母、老師、服務員、醫(yī)生等等這些幫助關(guān)心我們的人，你想用怎樣的實際行動表達對他們的感謝呢？生：上課認真聽講，不用老師操心來對老師感謝。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。生四人小組交流討論生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？生：辛苦！師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。師：為誰感到難過？生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。兩年后，他專程按照匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾個月前去世了……他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。在這位好心人的幫助下，他的病有了轉(zhuǎn)機。師：你有什么感受？ 生：有點不高興師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福……）師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。同學們，有人對你說過謝謝嗎？師：今天，我們就來實話實說。生: 有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”（板書：同學）……師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動者的服務，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。（板書：服務員）師：其實，在家里、在學校、在生活中，關(guān)心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。上課前，老師的書掉在地上了，我們班的同學幫老師撿了起來，大家猜猜我對他說了什么？生：說聲“謝謝”。師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？ 生：感謝。教學準備：課件音樂：《感謝》《感恩的心》 教學過程：一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？生：喜歡。學情分析：本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。第三篇：人教版品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設(shè)計（精選）人教版品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設(shè)計(20100401 08:13:00)轉(zhuǎn)載▼標簽：分類： 教育教學 教育教材分析：人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來。，效果就更理想。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是品社課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。，他們的注意力的時間還不長久，所以也要注重課堂的組織教學，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的積極性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)獎勵。使學生獲得直接的感受和情感體驗。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝，也補上謝謝。，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學生體驗、感悟、學會謝謝。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。并且通過一個真實感人的故事告訴學生說謝謝的重要性。，引出謝謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思