【正文】 ），課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。同學們，有人對你說過謝謝嗎？師：今天，我們就來實話實說。師問：這個故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說什么了？教師板書。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學生把生活在現(xiàn)，學生的感謝就更加深刻。存在的問題：1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。師小結(jié)：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務，他們的服務給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝。師：為什么要說謝謝呢？師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題二、回憶生活，說聲謝謝 活動一：回憶生活中的謝謝：，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事。師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身 邊的老師，看看老師是如何工作的。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：一個尿毒癥患者因沒錢治病準備放棄治療時，一位素不相識的外地人，給他無私的援助。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。師板書課題：說聲“謝謝”二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”（一）你謝謝過誰？師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看： 課件出示圖一：演員為我們表演 圖二：醫(yī)生為我們治病 圖三：服務員為我們倒水師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？生：在第一幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。懂得對他人的尊重。思想教育的效果肯定會大打折扣。，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。，表達謝謝這一環(huán)節(jié)，我注意了學科整合，把用于美術課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術課與本堂課聯(lián)系起來。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。：聽了這個故事，你想到了什么？（忘記說謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）四、真情放送，表達謝謝 活動三：謝謝大行動 ：①、師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢?、?、平時的工作中，我經(jīng)常得到領導和同事的關心和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說謝謝。當時你的心情怎樣？，都得到過別人的感謝，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)?，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。？ 。③、同學們，你們有沒忘記對別人說謝謝，你們想對誰說“謝謝”？（生說）說出了謝謝，心里感覺怎樣？④、師小結(jié)：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動和快樂。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。使學生獲得直接的感受和情感體驗。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。學情分析：本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。在這位好心人的幫助下，他的病有了轉(zhuǎn)機。師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（師完善板書）師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。生回答。，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務后，都應該對他們說聲“謝謝。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。），課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。，引出謝謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝，也補上謝謝。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。，