【正文】 統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。六、課題界定及支撐性理論中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。（二）管理者的素養(yǎng)音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達(dá)出來。五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂教育是美育的重要組成部分。從小學(xué)二年級開始就進(jìn)行識譜教學(xué)了，目的是通過對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨立視唱新歌。興趣是最好的老師也是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。所以，通過課題研究讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。樂——小學(xué)高年級音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學(xué)研討會”論文評比一等獎《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：《動在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。可是，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。五、作業(yè)批改,引入評語,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常,數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“*”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績,這影響了師生之間思想、情感的交流,我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、豐富情感體驗,形成積極態(tài)度在課堂學(xué)習(xí)中,如果缺乏情感參與,是不完整的學(xué)習(xí),:“喜歡和好奇心比什么都重要.”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣,學(xué)生也就不會喜歡,更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”,公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析,只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來,學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等,使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式,調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度,數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng),只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式,要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。二、激活知識積淀,促進(jìn)自主探究新課程理念告訴我們,任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識,而是主動地根據(jù)先前認(rèn)識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息,:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.”為了學(xué)習(xí)新知識,必須有一定的知識積累,但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、,首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究,合作交流。第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)黃玉柳2017 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響,更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué) 生的學(xué)習(xí)活動之中,更貼切生活實際的教學(xué)案例改變了數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性, 使數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西更融于生活,引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)一種積極向上、輕松 愉悅、: “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動 活潑的、主動的和富有個性的過程.”那么,如何激活課堂,達(dá)到有效課堂甚至 高效課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑,促成學(xué)生自我發(fā)展,通過自身的學(xué)習(xí)與總結(jié),我認(rèn)為可以從幾個方面來著手。寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。以點帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實驗。根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。行動研究法： 運用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。通過分析進(jìn)行調(diào)研。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。有一項調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。三、課題研究的對象和范圍以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。由于它