一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾教學設計[范文]-文庫吧資料
2024-10-14 03:42本頁面
【正文】 意嗎？（同意）。（女孩：我有34本連環(huán)畫。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。（松鼠妹妹：我有20個松果。師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。4．教學例4。師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。師：同學們，通過一一對應，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！看看哪個小組擺得又快又好。請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。）（3）拿出學具，動手擺一擺。（1）指名讀問題。）師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）二、主動探究，感悟新知。)2．復習“一一對應”法比多少。師：今天我們在學習新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。教學過程：一、創(chuàng)設情境,復習鋪墊，引入新課。教具、學具準備：課件、小紅花等學具。教學重點、難點1．理解掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。3．培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。教學目的1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。板書設計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）小華套中了12個，小雪套中了7個。師：他和你們寫的一樣嗎？說說這個問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關：生活中數(shù)學（師生比）師：同學們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。3比8少（），也就是說（）.第二關：同學們反映的很快，看看應用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。蘋果比梨少5個，也就是說（）。）四、鞏固練習（15）師：同學們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關：比一比看誰說得有對又快。同學們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。教師小結：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。）該如何列算式？（127=5（個））師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。例如小華和小雪比，小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？④小華可以看成是哪幾部分組成的？(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學們他說的對不對?。磕阏媪瞬黄?，謝謝你，請回到座位。（能）現(xiàn)在小組先進行討論，然后動手分一分。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學。（小雪：藍 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應。）師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手擺一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。師：同學們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學問題。）師：這個問題我們可以用學過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。什么？（蘋果、草莓）誰帶的水果多呢？（聰聰?shù)亩啵髅鞯亩啵ㄍ瑯佣啵┮鯓硬拍茏屓艘豢淳椭赖降渍l的多？誰的少呢？（一一對應擺一擺）就讓我們來一一對應擺一擺看看到底誰的水果多。【教學過程】一、復習舊知師：同學們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)?！窘虒W難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系。經歷數(shù)學來源于生活，又應用于生活的過程，體驗數(shù)學知識的應用價值。通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。三、鞏固應用，內化提高第73頁做一做練習十三 第1題四、回顧整理，反思提升今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題【教學內容】義務教育教科書（人教2
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