【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第77~78頁(yè)。學(xué)貴于思，思貴于疑，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，基于此，關(guān)于本課教學(xué)內(nèi)容我一改傳統(tǒng)教學(xué)中由教師強(qiáng)硬塞給學(xué)生的做法，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)、討論從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生思考和探究的欲望，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生按照自己的意愿去學(xué)習(xí)。我還明白了作為教師要根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)反思：鐘教授的一句話：給學(xué)生一個(gè)感興趣的任務(wù)（或問(wèn)題），啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感到已有的知識(shí)解決不了，致使學(xué)生迫切尋找解決辦法，最后加以綜合運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 百 分 數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義： 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。②經(jīng)過(guò)大家的努力與付出，這次期中考試我們班的及格率一定能夠達(dá)到（）。（寫(xiě)法不同，讀法不同，意義不同）（具體說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)量，當(dāng)它表示具體的數(shù)量時(shí)可以帶單位；而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。【通過(guò)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的游戲，強(qiáng)化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。比一比，在20秒的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)能寫(xiě)的又好又多。（先寫(xiě)分子再寫(xiě)百分號(hào)）（3）、練習(xí)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。讀后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。】三、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法師：從剛才交流的過(guò)程中，我已經(jīng)知道同學(xué)們會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，注意百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。（拿出前面收集到的例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義?！课覀?cè)诰唧w情境中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么含義呢？怎么寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生看書(shū)78頁(yè)的內(nèi)容并互相交流。由于百分?jǐn)?shù)的分母都是100，很容易比較出大小。學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖中百分?jǐn)?shù)表示的具體含義？是怎么理解的？ 【從學(xué)生熟悉的身邊信息中理解百分?jǐn)?shù)的意義】 注意：重點(diǎn)觀察比較第一幅圖中的數(shù)據(jù)。二、深入探索，理解百分?jǐn)?shù)意義師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課前準(zhǔn)備：投影儀、課件、搜集生活中的百分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，引出百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。在學(xué)生探究數(shù)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析、比較的能力。師：同學(xué)們，你們知道愛(ài)迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”，愛(ài)迪生很謙虛，他說(shuō)了這樣的一句話（準(zhǔn)備課件“愛(ài)迪生”）天才=99%的汗水+1%的靈感此時(shí)此刻，你在想什么？第四篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)（原稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第77~78頁(yè)。大家說(shuō)得都不錯(cuò)，那么究竟什么是百分?jǐn)?shù)呢？看專家是怎么說(shuō)的?。?zhǔn)備課件“意義”）（二）百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)師：有的同學(xué)可能要問(wèn)：“以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又為什么來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”呢？是不是多此一舉呢？”（百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)）（1）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛（2）百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn) [分母、分子、讀法、寫(xiě)法（鍵盤(pán)直接輸入）]（三）百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法師：剛才有同學(xué)提到百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，說(shuō)很簡(jiǎn)單，那么你想寫(xiě)幾個(gè)試試嗎？（準(zhǔn)備課件：“正方形”）第一步：學(xué)習(xí)寫(xiě)法（教師指導(dǎo)或?qū)W生說(shuō)），在練習(xí)本上寫(xiě)出后兩個(gè)第二步：我讀你寫(xiě)（在練習(xí)本上，可讓學(xué)生板演）（四）比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別大家寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)和分?jǐn)?shù)有區(qū)別嗎？（有）其實(shí)出了寫(xiě)法不同之外，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)還有很多區(qū)別呢，你是想讓老師告訴你們，還是想自己去發(fā)現(xiàn)？（自己發(fā)現(xiàn)）（準(zhǔn)備課件：“找區(qū)別”）討論交流：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別呢？總結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示數(shù)量間的關(guān)系，還可以表示數(shù)量；而百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示一個(gè)數(shù)量。（提問(wèn)：40%和100%各表示什么？）師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有看見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)呢？下面拿出你收集的百分?jǐn)?shù)，和同伴相互交流一下它們分別表示什么，然后在全班介紹。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅要聯(lián)系學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且還需要教師準(zhǔn)確把握情境與知識(shí)之間的連接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味和思考價(jià)值的情境，以利于學(xué)生理解和掌握新知，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。然后出了一個(gè)分?jǐn)?shù)和一個(gè)整數(shù)讓學(xué)生們倒著說(shuō)，學(xué)生感到措手不及，這是我及時(shí)揭示課題。倒數(shù)的教學(xué)反思倒數(shù)的這一節(jié)課我參考了很多網(wǎng)上的資料來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這樣一節(jié)輕松又愉快的復(fù)習(xí)課學(xué)生們個(gè)個(gè)歡欣鼓舞，既不枯燥，又有趣，學(xué)生們的知識(shí)得到鞏固和提升。于是我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的整數(shù)，并運(yùn)用第二單元所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)理由，這樣就能把本單元的知識(shí)一一展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生門(mén)個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的更好，比如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我喜歡“1”，它是所有自然數(shù)的公約數(shù)，是任意自然數(shù)的約數(shù)，另一同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：還是最小的奇數(shù)，它而且既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)。學(xué)以致用——通過(guò)解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用．第二單元的概念非常多,而且又非常相近,每課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，與生活密切相關(guān)．學(xué)生們也常聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)．因此課前我就讓學(xué)生去收集和百分?jǐn)?shù)有關(guān)的材料．課的一開(kāi)始，我沒(méi)有按書(shū)上的內(nèi)容去上，而是重新組織教材，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的材料中的百分?jǐn)?shù)表示的是什么意思，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)．教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納百分?jǐn)?shù)的意義，再進(jìn)一步觀察這些百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別．再又進(jìn)行意義的鞏固，學(xué)生在鞏固的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得照樣畫(huà)葫蘆，很自然的理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量的比，而且也能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義知道百分?jǐn)?shù)中的單位＂１＂量的確定．之后通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)百分