一年級(jí)語文期中考試小結(jié)-文庫吧資料
2024-10-14 03:29本頁面
【正文】 一句完整的話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫錯(cuò)的現(xiàn)象，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué)，就能數(shù)對(duì)。因?yàn)槲闹杏袊@號(hào)，學(xué)生不清楚是一句。第十二題 閱讀短文，回答問題。雖然一再強(qiáng)調(diào)，可有的學(xué)生，分不清結(jié)構(gòu)和偏旁，或者粗心。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。二、試卷分析：本次成績不太理想，從答題情況看，學(xué)生有審題不清、答題粗心、書寫不認(rèn)真的現(xiàn)象。那樣語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高?！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。換句話說，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。”……隨著孩子們對(duì)自己的賞識(shí)，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善。大家都很開心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表揚(yáng)我了。在剛開始的時(shí)候，大家都能夠得到，“我睡覺好”“我不挑食。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。記得我們?cè)?jīng)很重視評(píng)小紅花，然而經(jīng)過一段時(shí)間以后，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，效果往往沒有我們想象的那樣好，我們覺得好的孩子似乎更加好，而我們覺得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆]有得到他人的賞識(shí)而帶來反面作用，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見錯(cuò)誤而視而不見過分賞識(shí)，也怕不賞識(shí)帶來的負(fù)作用。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時(shí)候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識(shí)自己，而不僅僅是活在他人的賞識(shí)中，也許賞識(shí)自己會(huì)比被賞識(shí)更加有效。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒有賞識(shí)就沒有教育。這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn)。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。課堂的四十分鐘之后，我們還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開始上課，那種感覺簡直是太美了！當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。所以我首先要在精神面貌上作好文章。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。我就教好語文談以下兩點(diǎn)內(nèi)容。那樣語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高?！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。換句話說，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)?！薄S著孩子們對(duì)自己的賞識(shí)，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善。大家都很開心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表揚(yáng)我了。在剛開始的時(shí)候，大家都能
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