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人教版地理必修1冷熱不均引起大氣運(yùn)動word說課教案-文庫吧資料

2024-12-11 04:24本頁面
  

【正文】 ⑤這樣, ABC三地氣壓還是一樣嗎?等壓面還是水平的嗎? ⑥同一高 度的氣壓不一樣會使空氣如何流動? 【 設(shè)計(jì)理念 】 教學(xué)中應(yīng)注意問題的設(shè)置,通過多媒體演示,層層遞進(jìn),逐步推理,注意把握好思維的連續(xù)性,完成對熱力環(huán)流過程的探索 ,根據(jù)講解完成熱力環(huán)流簡圖。師生共同歸納的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論,此過程是為了突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性,將抽象的大氣運(yùn)動變得形象可視,讓學(xué)生感受到大氣及大氣運(yùn)動的真實(shí)存在,并從中抽象出一般規(guī)律。 大氣熱力環(huán)流觀察實(shí)驗(yàn) 【 活動 】多媒體展示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、步驟、過程,并啟發(fā)學(xué)生思考如何從實(shí)驗(yàn)中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。 【 設(shè)計(jì)理念 】通過這一活動設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生明確大氣運(yùn)動的根本原因,從而引出本節(jié)課的中心論點(diǎn)。此時及時釋疑,可加深理解。 2- 1 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動 一、大氣運(yùn)動的根本原因 —— 高低緯間的溫度差異 二、熱力環(huán)流 大氣熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)觀察 地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。 【 結(jié)論 1】大氣中的熱量和水汽輸送,以及各種天氣變化,都是通過大氣運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的?;顒釉O(shè)置的目的是為了更好地體現(xiàn)地理知識的生活性,發(fā)展性和生命性。 【 設(shè)計(jì)理念 】讓學(xué)生全體主動參與到課程中來,通過上臺展示,一方面可以激起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)等各方面能力。 ◆ 有關(guān)于天氣 狀況 的詩詞:夜雨寄北 —— 李商隱 ; 春夜喜雨 —— 杜甫: 涼州詞 —— 王之渙 ◆閱讀材料:子午工程 【教學(xué)預(yù)測】 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理材料的能力,了解身邊生活中的地理。 教學(xué)流程 教學(xué)過程 師生互動區(qū) 【導(dǎo)入新課】 : 課前準(zhǔn)備,師生分享,創(chuàng)設(shè)情境,活動引入 通過課后活動的形式,讓學(xué)生在本節(jié)課課前收集有關(guān)大氣現(xiàn)象的相關(guān)材料,做好課前準(zhǔn)備,分組進(jìn)行活動,分亨交流。力的合成知識,學(xué)生要到高一第二學(xué)期才能接觸,所以對大氣水平運(yùn)動可不講三力合成的過程。 學(xué)情分析: 這節(jié)課涉及到相關(guān)力學(xué)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大,對此我們要做相應(yīng)處理。 過程與方法: 對大氣水平運(yùn)動的理解要建立在運(yùn)用原理示意圖的邏輯推導(dǎo)上,本節(jié)課依然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,并強(qiáng)調(diào)把原理同具體地理現(xiàn)象結(jié)合起來,在實(shí)際中增進(jìn)認(rèn)識,培養(yǎng)能力 。 課標(biāo)分析: 知識和技能: ,學(xué)會分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向和風(fēng)力的具體影響。 難點(diǎn): 在等壓線圖上畫出某地的風(fēng)向。 重難點(diǎn)分析: 重點(diǎn): 說出影響大氣水平運(yùn)動的三個力的作用;在等壓線圖上判斷某點(diǎn)的風(fēng)向;結(jié)合等壓線疏密程度判 斷兩地風(fēng)力大小。通過對三個力作用效果的理解,運(yùn)用“切 — 垂 — 偏 — 延”方法,畫出某地風(fēng)向,根據(jù)等壓線疏密情況比較兩地風(fēng)力大小。 通過觀察,在給定能量傳輸對象的條件下,學(xué)生動手完成能量傳輸 板書設(shè)計(jì) 太陽輻射 地面輻射 大氣輻射 短波輻射 長波輻射 長波輻射 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動 一、 大氣的組成及垂直分層 1. 大氣組成:干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì) 2. 大氣垂直分層:對流層、平流層和高層大氣 二、 大氣的受熱過程
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