人教版地理必修1冷熱不均引起大氣運(yùn)動word說課教案-資料下載頁
2024-12-03 04:24本頁面
【導(dǎo)讀】輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因、不同表表現(xiàn)形式。所以可以通過這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生掌握大氣運(yùn)動的程度，予于足夠的重視。溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。溫室效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系也是教學(xué)難點，學(xué)生對這些概念容易混淆。，能夠用原理解釋自然界中的熱力環(huán)流。2．學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3．教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同。1．通過對大氣受熱過程理解，能正確認(rèn)識常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。2．能將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，服務(wù)于社會。太陽輻射有關(guān)知識，對本課題已有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖和分析能力，人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、理論的歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔。助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知的建構(gòu)。體要求，但也是承前啟后的知識和技能，應(yīng)予以重視。
【正文】 差異，海水的熱容量大。 【 活動 】①提示學(xué)生根據(jù)所學(xué)熱力環(huán)流原理， 活動設(shè)計中注意讓學(xué)生動手和動腦，通過探究式學(xué)習(xí)，對海濱地區(qū)陸風(fēng)、海風(fēng)對氣溫調(diào)節(jié)的作用得出自己的結(jié)論。 ②當(dāng)場練習(xí)繪圖，投影學(xué)生作品，及時糾正錯誤，同時對有優(yōu)異表現(xiàn)的小組進(jìn)行表揚(yáng)。 ③多媒體演示海陸風(fēng)的形成過程。 【 結(jié)論 5】① 白天：陸地受熱升溫較快，海洋受熱升溫較慢，從而產(chǎn)生了 冷熱差異，近地面風(fēng)由海洋吹向陸地。夜晚：陸地降溫較快，海洋降溫較慢，從而產(chǎn)生了冷熱差異，近地面風(fēng)由陸地吹向海洋。在圖中畫出近地面大氣的運(yùn)動方向。 ② 白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢I海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。 【 自主探究 】 巴山夜雨的成因 的成因 問題研究 ①材料一：四川盆地地區(qū)的夜雨量占總降水量的 60%— 70% ②材料二： 夜雨寄北 —— 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 ③ 材料三： 三國時期，諸葛亮于農(nóng)歷 6 月的一天，在葫蘆峪設(shè)下伏兵，打算用火攻全殲司馬懿。這一天，晴空萬里暑熱難耐，真乃火攻之良機(jī)。諸葛亮依計將司馬懿之眾誘入谷中 ?? 然而，正當(dāng)大火沖天，司馬懿全軍行將覆滅之時，一場大雨不期而至，大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的壯志，使他喊出了 “ 謀事在人，成事在天，不可強(qiáng)也 ” 的千古悲歌。 【 設(shè)計理念 】前后呼應(yīng)，發(fā)散思維。 通過自主探究，學(xué)生各抒己見，完成對熱力環(huán)流整個知識框架的一個總結(jié)，既考查了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，又鍛煉了學(xué)生知識的遷移能力， 并認(rèn)識生活中的地理規(guī)律，用生動的語言拉近學(xué)生與大氣理性知識的距離，體會到地理學(xué)科的重要性。 【 提問 】 如果將白天換成夏季，將夜間換成冬季，情況又會怎樣？城市與郊區(qū)之間也存在著熱力環(huán)流 —— 城市風(fēng)，它們是怎樣形成的？了解城市風(fēng)的出現(xiàn)有何重要意義？如果地球上在赤道和兩極之間存在熱力環(huán)流，這個熱力環(huán)流應(yīng)該怎樣？這幾個問題，請大家課后慢慢思考。 【 問題研究】課本 P55：為什么市區(qū)的氣溫比郊區(qū)高？課后作業(yè) 【復(fù)習(xí)總結(jié)】： 【 本課小結(jié) 】 ① 認(rèn)識身邊的大氣現(xiàn)象與大氣運(yùn)動的密切關(guān)系。 ② 近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是 原因）→引起氣流的上升或下沉運(yùn)動（空氣垂直運(yùn)動是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致氣壓的 差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動的結(jié)果）→大氣的水平運(yùn)動（風(fēng)） → 大氣垂直、水平運(yùn)動構(gòu)成了地區(qū)間的熱力環(huán)流。 板書設(shè)計 167。 2－ 1冷熱不均引起的大氣運(yùn)動 一、大氣運(yùn)動的根本原因 —— 高低緯間的溫度差異 二、熱力環(huán)流 大氣熱力環(huán)流實驗觀察 結(jié)論：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。 大氣熱力環(huán)流的 過 程探索 熱力環(huán)流的模型： 熱力環(huán)流的形成： 熱力環(huán)流在生活中的具體表現(xiàn)：海陸風(fēng) 白天：近地面風(fēng)由海洋吹向陸地 。 夜晚：近地面風(fēng)由陸地 吹向海洋。 自主探究 ：巴山夜雨的成因（山谷風(fēng)）
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