二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 02:36本頁(yè)面
【正文】 ，組織學(xué)生用小棒擺圖形的引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形，在動(dòng)手?jǐn)[圖形的基礎(chǔ)上。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這種方法對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能，第二個(gè)層次是拓展練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是綜合練習(xí)。合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法 然后讓學(xué)生交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法?！崩?的教學(xué)有二個(gè)層次，第一是獨(dú)立擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)研究。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點(diǎn)。四、教學(xué)反思聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。課件出示觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。練習(xí)九的第一題，先獨(dú)立完成，再組織交流?！救繉?shí)踐運(yùn)用示秋千圖，觀察圖，說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：（1）橫向比較：說(shuō)34表示幾個(gè)幾相加？比較7+7+7和37，說(shuō)一說(shuō)37表示幾個(gè)幾相加？板書(shū)：3：相同加數(shù)的個(gè)數(shù) 7：相同加數(shù)（2）縱向比較：比較34和37，說(shuō)說(shuō)乘號(hào)前后的數(shù)表示什么？（3）綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？相機(jī)出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫(xiě)比較方便，計(jì)算也比較方便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、思考、比較、到口說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言連貫地表述思維過(guò)程。嘗試：把其它幾個(gè)相同加數(shù)的算式改寫(xiě)成乘法算式（在上述的過(guò)程的指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)由“扶”到“放”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，學(xué)生自己輸連加算式加數(shù)的個(gè)數(shù)，用“幾個(gè)幾”的表示方法說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。計(jì)算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知列出連加算式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。從中我們可以得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引出乘法。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。四 小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。（2）請(qǐng)２個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。（出示Ｐ１０１頁(yè)第３題，并幫３個(gè)小朋友取名字）（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同？（2）小組交流．要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（要求有條理，說(shuō)出推理方法）：阿凡提帶來(lái)３張動(dòng)物卡片。）（1）ＸＸ同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書(shū)？”（2）同桌交流。師：為什么會(huì)這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。二 探究新知，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。）阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。國(guó)王為了要阿凡提死，就把２個(gè)字都寫(xiě)成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。（阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第１００～１０１頁(yè)。四、總結(jié)師:我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到很多須要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題,其中有的須要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù),也有的不須要進(jìn)行精確計(jì)算,只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算也能作出判斷。滲透解決問(wèn)題的時(shí)候要先估一估,再去計(jì)算出精確的得數(shù)的思想。(3)拓展:本題中用90元買(mǎi)49元的上衣和42元褲子夠嗎? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的估算意識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中才能得到有效的培養(yǎng),因此我把練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,將練習(xí)題3修改為先估“兩天大約寫(xiě)了()個(gè)”,再算“兩天寫(xiě)了()個(gè)”。)(1)先想一想有幾種買(mǎi)法,然后與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的想法。)小亮每天
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