【正文】 常常有父母苦惱地說（包括我）：“我讓孩子到家先寫畫畫，再玩，可是他根本就不聽。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)心平氣和的與孩子談一談，而不是和孩子們吵吵甚至動(dòng)手打孩子，有句話說父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。那么，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去尊重自己的孩子？個(gè)人僅從自己家庭教育中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享下。但是，很多家長(zhǎng)自以為孩子心智尚未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認(rèn)為可以不尊重，通過恐嚇、責(zé)罵、欺騙、甚至更有甚者大大出手、以此在孩子們面前樹立所謂的家長(zhǎng)特權(quán)“權(quán)威”，什么都是我說了算，絲毫不顧及孩子的感受。二、關(guān)鍵詞尊重溝通交流 理解 健康成長(zhǎng) 尊重導(dǎo)語：如果說幼兒是一株幼苗，那么，家庭的愛，會(huì)是他們成長(zhǎng)的源泉；家長(zhǎng)的尊重，更是他們健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。第四篇：幼兒家庭教育論文尊重幼兒健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)一、內(nèi)容提要本文主要針對(duì)目前普遍存在的家庭教育現(xiàn)象——家長(zhǎng)忽視孩子的感受，教育孩子過程中缺乏必要的尊重，由此導(dǎo)致對(duì)培養(yǎng)孩子健全人格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，尤其是對(duì)幼兒來說，更是如此?！苯Y(jié)語：當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正尊重孩子，讓孩子感受到你對(duì)他（她）的尊重，此時(shí)，這將幫助孩子樹立更健全的人格，更有自信地成長(zhǎng)。例如，當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。六、承認(rèn)孩子的獨(dú)立意識(shí)是對(duì)孩子的一種尊重 隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎？嘗試尊重孩子，把他當(dāng)來成“獨(dú)立的、真正的人”來對(duì)待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說出你的要求。例如，他們會(huì)說“快一點(diǎn)”“再做好一點(diǎn)”“連這個(gè)也不會(huì) ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說一聲”還有些家長(zhǎng)喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。例如，有的家長(zhǎng)隨意否定小孩的人格，常常說“煩、笨蛋、沒人要的小孩”之類的話； 有的家長(zhǎng)會(huì)說“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話 ；也有的家長(zhǎng)喜歡嚇唬小孩，說什么“叫人家來打針”“要跟幼兒園的老師說” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來把你帶走”“叫爸爸來罵你”……不成想，家長(zhǎng)這些話語會(huì)讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長(zhǎng)卻誤以為一點(diǎn)關(guān)系都沒有。他們或許以為想怎么跟孩子說話就怎么說，絲毫沒估計(jì)顧及孩子的感受。五、說話有分寸是對(duì)孩子的一種尊重教育子女是有一些禁用語的。所以在罵難聽的話之前，請(qǐng)父母三思。其實(shí)，在責(zé)罵小孩的時(shí)候，不能老是跟他說“你不可以說這種話”，或者對(duì)孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。四、不隨意發(fā)脾氣是對(duì)幼兒的一種尊重家長(zhǎng)疼愛孩子的心情都是一樣的。家長(zhǎng)首先應(yīng)尊重老人，為孩子樹立榜樣；父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂的家庭氣氛。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面作用是極其可怕的。前一種環(huán)境將使幼兒活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)和體格健壯，后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性放縱和身體虛弱。良好的家庭心理環(huán)境，對(duì)孩子的正常發(fā)展常常起著潛移默化的作用。相信孩子父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教育，切忌輕易訓(xùn)斥和打罵孩子。尊重幼兒也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。二、學(xué)會(huì)理解是對(duì)幼兒的一種尊重理解幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定?！彼?，家長(zhǎng)要在尊重幼兒自尊心的前提下去表揚(yáng)幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進(jìn)行鼓勵(lì)，即使幼兒一時(shí)沒有做出令人滿意的結(jié)果，家長(zhǎng)也可對(duì)他克服困難的精神加以肯定，突出表揚(yáng)某些比其他幼兒表現(xiàn)出色的細(xì)節(jié)，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識(shí)，從而淡化幼兒對(duì)榮譽(yù)、對(duì)結(jié)果的看重。例如，有一男孩第一天上學(xué)特別開心，早上主動(dòng)將自己的小被子疊了起來，雖然疊得歪七扭八，其家長(zhǎng)仍表揚(yáng)說：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮。幼兒雖然年紀(jì)小但已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)一般事物起碼的鑒別能力也已具備，家長(zhǎng)如果想用廉價(jià)的表揚(yáng)去滿足他們，只會(huì)讓他們嗤之以鼻，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使幼兒失去對(duì)家長(zhǎng)的信任。那么，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去尊重自己的孩子呢？我們不妨在以下幾個(gè)方面努力去嘗試一下。但是，許多家長(zhǎng)以為孩子心智尚未遠(yuǎn)未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認(rèn)為不需要尊重孩子，欺騙、責(zé)罵、嘮叨、在孩子面前隨意吵架、隨時(shí)想樹立絕對(duì)的權(quán)威……那么家長(zhǎng)們或許以為他們想怎么干就怎么干，絲毫不顧及孩子的感受。第三篇：幼兒家庭教育論文家長(zhǎng)的尊重，是幼兒成長(zhǎng)中一縷溫暖的陽光深圳市幼兒園大二班冷佩秋奶奶——于彥春幼兒是一株小苗，家庭的愛，是滋潤(rùn)他們成長(zhǎng)的甘露；家長(zhǎng)的尊重，是溫暖他們身心的陽光！沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是幼兒。在這幾種教育方式下，我們更倡導(dǎo)與建議家長(zhǎng)采用民主權(quán)威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨(dú)立、寬容、勇于創(chuàng)新的個(gè)性，才能健康地成長(zhǎng)。文文奶奶說：“文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點(diǎn)也不開心，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發(fā)自內(nèi)心的開心和喜悅?？墒撬麄兪欠裰溃仔〉暮⒆硬]有很強(qiáng)的名牌意識(shí)，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質(zhì)方面并不會(huì)刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關(guān)心和愛，這是任何物質(zhì)所無法取代的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差?！笔前?，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探索的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。39。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，粉筆丟在一邊，老師問他：“為什么不畫??？”他說：“媽媽說：39。在生活中經(jīng)常會(huì)看到6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯，幼兒園大班的孩子不會(huì)自己系鞋帶，曾經(jīng)有一個(gè)幼兒點(diǎn)心吃橘子的時(shí)候他竟然連皮一起咬，問他為什么，他說：“我不會(huì)剝，不知道怎么剝，在家都是媽媽剝好喂我吃的。對(duì)于父母，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。溺愛型：溺愛型的父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。