【正文】 育觀念和方法是不對(duì)的，不夠的。每個(gè)孩子都是可塑的。家庭教育重在塑人，教會(huì)孩子做人是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育如若不科學(xué)，不能夠把握目標(biāo)，有的 放矢，必然培養(yǎng)不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。沒(méi)有平等，一切無(wú)從談起。有被尊重、重視、表達(dá)、渴望傾聽等需求。 學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石。家庭伴隨著孩子的出生、成長(zhǎng)，成年及以 后，是孩子學(xué)做人主要、也是最重要的課堂，家長(zhǎng)如果沒(méi)有現(xiàn)代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的孩子的。他是他本身，以自已的方式在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，有自己的成長(zhǎng)軌跡，父母不能包辦代替，也代替不了。從孩子降生那一刻起，他就作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在于世。父母有父母的長(zhǎng)項(xiàng)，孩子有孩子的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子所承擔(dān)的教育責(zé)任，而不僅僅是撫養(yǎng)。 親子教育是樸素的，表現(xiàn)為人類天性中就有的愛和責(zé)任，是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的。 孩子的許多問(wèn)題來(lái)源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，反思做法，不給孩子負(fù)面的影響。在家庭教育中，一方面是要求家長(zhǎng)本身提高，二是要重視他們的其它生命需求，父母教育孩子，孩 子也應(yīng)尊重、理解父母，家庭教育指導(dǎo)不只教給父母新的理念和方法，還應(yīng)關(guān)注他們的全面成長(zhǎng)、提高他們的生命質(zhì)量。 關(guān)注家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)。 只有家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，才談得上實(shí)施正確的家庭教育引導(dǎo)和影響。必須重視現(xiàn)代化家庭教育理論的學(xué)習(xí)并不斷付諸實(shí)踐。孩子成為什么樣的人，如何培養(yǎng)，這都是作為現(xiàn)代父母必須研究的課題。 只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。 沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育。而這些需求都是建立在平等的基礎(chǔ)上的。 孩子 是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他作為人有自己的感受性。某種程度上講，家庭教育成功意味著孩子成功，家庭教育失敗意味著孩子失敗。 教育孩子首先不要輸在家庭教育上。他的個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展具有獨(dú)立性。 孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)。 父母有父母的長(zhǎng)項(xiàng)，孩子有孩子的優(yōu)勢(shì)。 第三篇：現(xiàn)代家庭教育應(yīng)有的理念 現(xiàn)代家庭教育應(yīng)有的理念 過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子所承擔(dān)的教育責(zé)任，而不僅僅是撫養(yǎng)。 十、親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變 親子教育是樸素的，表現(xiàn)為人類天性中就有的愛和責(zé)任，是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的。不少家長(zhǎng)自認(rèn)為是“愛”孩子，“關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”、這份“關(guān)心”，不少父母正在“認(rèn)認(rèn)真真”做傷害自己孩子的事，主要表現(xiàn)為：忽視孩子的正當(dāng)要求，對(duì)孩子否定過(guò)多；或者是對(duì)孩子對(duì)孩子否定過(guò)多；或者是對(duì)孩子不滿、責(zé)罵，甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱、體罰；也有的家長(zhǎng)盡可能滿足孩子的物質(zhì)需求，在精神上的關(guān)愛卻不足。家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)習(xí)，而對(duì)于其他方面則較少涉及。問(wèn)題孩子的產(chǎn)生是因?yàn)闆](méi)有得到良好的家庭教育，良好的家庭教育的前提是父母有良好的 教育方法。 九、問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng) 海靈格說(shuō)過(guò)：“當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母首先要檢查自己。 八、關(guān)注家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng) 關(guān)注家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)，即是關(guān)注家長(zhǎng)所受家庭教育的模式，才能更好的了解家長(zhǎng)自身在教育孩子方面出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，父母并非與身?yè)?jù)來(lái)就能掌握教育孩子的這門藝術(shù)，而必須通過(guò)學(xué)習(xí)，首先閱讀孩子，讀懂孩子這本書，孩子這本本書，是一本在變化的書，一天一頁(yè)，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，從少年到青年，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂，因此稱職的父母應(yīng)該一輩子度孩子這本書，一輩子學(xué)習(xí)，才能與孩子共同成長(zhǎng)，一起發(fā)展，所以家庭教育的本質(zhì)就是家庭學(xué)習(xí)，家庭教育的核心就是改善家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。僅靠本能的愛，樸素的教育觀念和方法是不對(duì)的，不夠的。 六、只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好 的孩子 常言道：好父母是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的，好成績(jī)都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽出來(lái)的，沒(méi)有天生的成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每個(gè)孩子都是可塑的。美國(guó)教育學(xué)家 ，教會(huì)孩子做人是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育如若不科學(xué)，不能夠把握目標(biāo)，有的放矢，必然培養(yǎng)不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。《禮記大學(xué)》說(shuō)：“家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。只有做到平等才可以給孩子一個(gè)健全的心理、平等的人格、正確的價(jià)值觀及人生觀，學(xué)會(huì)互相尊 重、互相學(xué)習(xí)才可能有效地達(dá)到子女與父母雙提高。家長(zhǎng)希望別人對(duì)他們和藹、友善，孩子也一樣家長(zhǎng)希望做的好的時(shí)候有人贊美，孩子也一樣。家長(zhǎng)希望得到別人的尊重，孩子也一樣。這項(xiàng)調(diào)查還給我們這樣一個(gè)結(jié)論：如果我們把不當(dāng)?shù)募彝ソ逃岣叩揭话闼剑瑒t后進(jìn)生就會(huì)相應(yīng)減少五倍左右；如果我們把一般的家庭教育再提高到較好水平的家庭教育，則優(yōu)等生增加三倍左右 。家庭教育它是一切教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任教師。常言道：你可以把馬兒牽到河邊，但你絕不可以強(qiáng)迫馬兒喝水，除非馬兒有口渴的需要。另外孩子們的創(chuàng)造性，想象力，行動(dòng)力，新的思維方式及一些人與生俱來(lái)的可貴品質(zhì)是我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的，也就是做父母的要放下架子善于與孩子共同成長(zhǎng)。 第二篇：現(xiàn)代家庭教育的理念 現(xiàn)代家庭教育的理念 當(dāng)今越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視家庭教育了，現(xiàn)代家庭教育獨(dú)生子女較多，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，信息渠道來(lái)源更廣泛了，孩子接受新事物不再單一依靠家長(zhǎng)的教導(dǎo)了。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身對(duì) 孩子所承擔(dān)的教育責(zé)任，而不僅僅是撫養(yǎng)。 十、親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變 親子教育是樸素的，表現(xiàn)為人類天性中就有的愛和責(zé)任，是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的。不少家長(zhǎng)自認(rèn)為是“愛”孩子，“關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”、這份“關(guān)心”，不少父母正在“認(rèn)認(rèn)真真”做傷害自己孩子的事，主要表現(xiàn)為：忽視孩子的正當(dāng)要求，對(duì)孩子否定過(guò)多；或者是對(duì)孩子對(duì)孩子否定過(guò)多；或者是對(duì)孩子不 滿、責(zé)罵，甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱、體罰；也有的家長(zhǎng)盡可能滿足孩子的物質(zhì)需求，在精