【正文】 信息時(shí)代的今天，地球已變成村了，孩子每天都與世界親密的接觸著，信息與潮流刺激的事孩子們的神經(jīng)，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為盡管他們的超前，讓父母?jìng)兛床粦T，想不通，接受不了，帶他們畢竟是一種帶有鮮明時(shí)代色彩的潮流，堵不住壓不服，唯有疏導(dǎo)是上上策，而我們的多數(shù)父母由于忙于生計(jì)，無(wú)暇學(xué)習(xí)，難怪與我們的孩子會(huì)稱自己的父母是“外星人”，聽(tīng)不懂孩子的語(yǔ)言。 二、孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn) 把孩子看作一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，不可把自己的需求或意愿強(qiáng)加在孩子的身上，一切包辦代替，更不可以非打即罵，應(yīng)該充分尊重孩子，了解孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子自由，快樂(lè)的成長(zhǎng)。 三、教育孩子首先不要輸在家庭教育上 家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校。也是終身教師。為什么要這么重視家庭教育？一項(xiàng)有說(shuō)服力的調(diào)查：北京一項(xiàng)按家長(zhǎng)的家庭 教育水平好、中、差劃分進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象： 680 名初中、小學(xué)生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占 95％，基本沒(méi)有后進(jìn)生；而教育水平不當(dāng)?shù)募彝?，其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá) 85％，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占 2/3，并有 15％左右為后進(jìn)生。 四、學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石 孩子與我們大人之間有年齡、有收入、經(jīng)歷、身高、體重、學(xué)歷的差距，有性別之分，唯獨(dú)沒(méi)有人格的差距。家長(zhǎng)希望得到公平對(duì)待，孩子也一樣。家長(zhǎng)希望在做的不好的 .時(shí)候有人諒解和鼓勵(lì)孩子也一樣家長(zhǎng)希望在悲痛、煩惱、頹喪的時(shí)候有人給予支持、安慰，孩子也一樣。 五、沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育 中國(guó)古代儒家經(jīng)典就明確把“齊家”作為“治國(guó)”的重要前提條件。孟子說(shuō)：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”，三國(guó)時(shí)期的陸績(jī)認(rèn)為“圣人教先從家始，家正則天下化之”。另外，社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三者不可缺一，相互也是不可替代的。孩子成為什么樣的人，如何培養(yǎng)，這都是作為現(xiàn)代父母必須研究的課題。必須重視現(xiàn)代化家庭教育理論的學(xué)習(xí)并不斷付諸實(shí)踐。 七、現(xiàn)代家庭教育的核心是改善家長(zhǎng)自身素質(zhì) 家長(zhǎng)著并不意味著在生活中就該扮演強(qiáng)權(quán)的角色。只有當(dāng)我們具備了一流的家庭教育素養(yǎng)后，孩子不僅不會(huì)輸 在家庭教育上，即使學(xué)校教育出現(xiàn)了問(wèn)題，我們也會(huì)保護(hù)孩子的夢(mèng)想不被破滅。才能讓家長(zhǎng)從自身找原因，來(lái)改變自己，才能更好的解決孩子的問(wèn)題?！苯逃⒆邮紫冉逃氖亲约海淖円策€要先改變自己。一半的家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，以命令強(qiáng)加于人，很少有能彎下身來(lái)平等對(duì)待孩子尊重孩子。學(xué)會(huì)與孩子溝通是關(guān)鍵，大部分家長(zhǎng)都在關(guān)心子女教育，而且期望過(guò)高。 這表明家長(zhǎng)未能正確全面評(píng)價(jià)自己的孩子，對(duì)孩子不滿時(shí)往往采取簡(jiǎn)單消極的教育方式，在這些不良的教育方式中長(zhǎng)大的孩子，較易出現(xiàn)如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問(wèn)題，影響著孩子的注意力。親職，卻是有目的、有計(jì)劃，講究方式方法的教育，是有意識(shí)的，自覺(jué)主動(dòng)的。用心的態(tài)度和專業(yè)的方法去教育孩子，不能推卸責(zé)任，提高家長(zhǎng) 對(duì)家庭教育的重視。下面和一起來(lái)看現(xiàn)代家庭教育應(yīng)有的理念，希望有所幫助！ 學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)。他們的創(chuàng)造性，想象力，行動(dòng)力，新的思維方式及一些人與生俱來(lái)的可貴品質(zhì)是我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的。 從孩子降生那一刻起，他就作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在于世。他是他本身，以自已的方式在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，有自己的成長(zhǎng)軌跡，父母不能包辦代替，也代替不了。 家庭伴隨著孩子的出生、成長(zhǎng)，成年及以后，是孩子學(xué)做人主要、也是最重要的課堂，家長(zhǎng)如果沒(méi)有現(xiàn)代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的 .孩子的。 學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石。有被尊重、重視、表達(dá)、渴望傾聽(tīng)等需求。沒(méi)有平等，一切無(wú)從談起。 家庭教育重在塑人，教會(huì)孩子做人是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育如若不科學(xué)，不能夠把握目標(biāo)，有的放矢，必然培養(yǎng)不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。 每個(gè)孩子都是可塑的。僅靠本能的 愛(ài)，樸素的教育觀念和方法是不對(duì)的，不夠的。 現(xiàn)代家庭教育的核心是改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)自身不轉(zhuǎn)變，一味要求孩子提高，是不科學(xué)，也是不現(xiàn)實(shí)的。 家長(zhǎng)也是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，有自身的各種需求，在家庭教育中除了要培養(yǎng)孩子之外，還要承擔(dān)很多社會(huì)角色所賦予的責(zé)任和義務(wù)。 問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)。 親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。親職，卻是有目的、有計(jì)劃，講究方式方法的教育，是有意識(shí)的，自覺(jué)主動(dòng)的。 第四篇： 現(xiàn)代家庭教育十大理念 “現(xiàn)代家庭教育十大理念”。兩代人共同成長(zhǎng)。他們的創(chuàng)造性，想象力，行動(dòng)力，新的思維方式及一些人與生俱來(lái)的可貴品質(zhì)是我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的 孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)。他的個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展具有獨(dú)立性。 教育孩子首先不要輸在家庭教育上。某種程度上講，家庭教育成功意味著孩子成功，家庭教育失敗意味著孩子失敗。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他作為人有自己的感受性。而這些需求都是建立在平等的基礎(chǔ)上的。 沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育。 只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。孩子成為什么樣的人，如何培養(yǎng)，這都是作為現(xiàn)代父母必須研究的課題。必須重視現(xiàn)代化家庭教育理論的學(xué)習(xí)并不斷付諸實(shí)踐。只有家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，才談得上實(shí)施正確的家庭教育引導(dǎo)和影響。 關(guān)注家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)。在家庭教育中，一方面是要求家長(zhǎng)本身提高，二是要重視他們的其它生命需求，父母教育孩子，孩子也應(yīng)尊重、理解父母，家庭教育指導(dǎo)不只教給父母新的理念和方法，還應(yīng)關(guān)注他們的全面成長(zhǎng)、提高他們的生命質(zhì)量。孩子的許多問(wèn)題來(lái)源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，反思做法，不給孩子負(fù)面的影響。親子教育是樸素的，表現(xiàn)為人類天性中就有的愛(ài)和責(zé)任，是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子所承擔(dān)的教育責(zé)任，而不僅僅是撫養(yǎng)。在教育孩子的問(wèn)題上，對(duì)孩子小時(shí)候付出的越多、教育的越理性、越科學(xué)，孩子大的時(shí)候你付出的就會(huì)越小，你將越省心，越有成就感。對(duì)孩子的教育要有科學(xué)的計(jì)劃、正確的指導(dǎo)、理性的措施，