【正文】 人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。教學(xué)難點：讓學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點：學(xué)會6個生字。提出不懂的問題與同學(xué)討論。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。教學(xué)難點：讓學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點：學(xué)會6個生字。抄寫印象深刻的句子。2．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣教學(xué)目標：1．學(xué)會6個生字。）5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。碧云同樣善解人意。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。課時安排:一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事。四、小結(jié)，布置擴展練習(xí)桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。、交流第三個問題。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔(dān)的起嗎？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。、指導(dǎo)朗讀。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。，想象文中省略號處桑娜的心理活動。，明確本課時學(xué)習(xí)目標。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描 。第二課時教學(xué)目標：。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。教學(xué)過程一、出示課題，交流收集的材料。教學(xué)重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。能夠正確、流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標：，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。課時安排：《窮人》 2課時 《別餓壞了那匹馬》 1課時 《唯一的聽眾》 2課時 《用心靈去傾聽》 1課時 口語交際習(xí)作 3課時 回顧拓展 1課時 窮人教學(xué)目標：，理解課文中出現(xiàn)的新詞。，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。單元教學(xué)重點：。，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。[評：語文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。她們回到家里，已經(jīng)十一點了。只有一個節(jié)目使她不高興。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。2．交流最感興趣的地方。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。] 日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。4．課后積累相關(guān)的句子?！保▊?cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。教學(xué)準備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時間： 一課時教學(xué)過程： 交流平臺1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。課后反思《回顧?拓展三》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認真聽，適當(dāng)做筆記。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。（2）教師總結(jié)、點撥。二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。二、辯論師生點評辯論情況。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。教 學(xué) 過 程第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。] 課后反思《口語交際?習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）3．品讀令自己感動的句子。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊善良、樂觀。蘇珊采用了更美好的一種說法。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。]三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。課前準備課件 教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！] 課后反思《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)時，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動上的變化進行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。]三、總結(jié)課文1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。（出示詞語）潛滋暗長（理解）（3）有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀58自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。謝謝你，小伙子?！?指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。]四、讀一讀句子五、抄寫生字詞 第二課時一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文請同學(xué)們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什