【正文】 先發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的科學家是()A．法拉第B．安培C．焦耳D．奧斯特A、英國物理學家法拉第最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象．故A正確；B、安培發(fā)現(xiàn)了安培定則．故B錯誤；C、焦耳發(fā)現(xiàn)了焦耳定律．故C錯誤；D、奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應．故D錯誤．故選A【例4】★★某同學在做“研究電磁鐵”實驗時，連接了如圖所示的電路，試判斷電磁鐵有無磁性或磁性強弱的變化．(1)只閉合S1時，電磁鐵磁性．(2)閉合SS2接a時，滑動變阻器的滑片向右滑動，電磁鐵磁性．(3)S1閉合，S2由接a改為接b，調節(jié)滑動變阻器滑片P，使電流表示數(shù)不發(fā)生變化．這時電磁鐵的磁性．(4)電磁鐵在我們的日常生活中被廣泛的用到，如：．考點：探究影響電磁鐵磁性強弱的因素的實驗．解析：(1)只閉合S1時，電路中沒有電流通過，電磁鐵不會產生磁性，故電磁鐵沒有磁性；(2)閉合SS2接a時，電路中有電流，電磁鐵有磁性；當滑動變阻器的滑片向右滑動時，滑動變阻器接入電路中的電阻絲變長，電路中電阻變大，電流變小，即：在匝數(shù)一定的情況下，電流減小，電磁鐵磁性減??；(3)S1閉合，S2由接a改為接b，匝數(shù)變少，又調節(jié)滑動變阻器滑片P，使電流表示數(shù)不發(fā)生變化，即：在電流一定的情況下，減小匝數(shù)，電磁鐵磁性減?。?4)電磁起重機、電磁繼電器、電鈴都用到了電磁鐵；答案：(1)沒有；(2)減??；(3)減小；(4)電磁起重機．【測試題】如圖所示，A為螺線管，B為懸掛在彈簧測力計下的條形磁鐵，當開關S斷開時，彈簧測力計的示數(shù)將(填變大或變小)，電流表的示數(shù)將(填變大或變小)．開關S斷開時，電路中的電流變小，電流表示數(shù)變小，電磁鐵磁性減弱．根據(jù)右手定則判斷電螺線管的上端為N極，對條形磁鐵的排斥力減小，所以彈簧測力計的示數(shù)將變大．故答案為：變大、變?。纠?】★★如所示，閉合開關S，燒杯中水面上浮著一個空心小鐵球，將盛水的容器放在電磁鐵上方，此時電磁鐵A端為極，將滑片P向右滑動，空心小鐵球將．(填“上浮”“下沉”“靜止”)考點：影響電磁鐵磁性強弱的因素．解析：①電流由A流向B，則由右手螺旋定則可知螺線管B端為N極，則A端為S極(南極)；②當滑片向右移動時，滑動變阻器接入電阻增大，則由歐姆定律可知電路中電流減小，則螺線管中的磁性減弱，故?、坭F球所受磁力減小，使得鐵球上浮一些，排開水的體積變小，而且由有阿基米德原理可知受到的浮力將減?。鸢福篠；上浮．【測試題】小利同學觀察到學校樓道里的消防應急燈，平時燈是熄的，一旦停電，兩盞標有“36V”燈泡就會正常發(fā)光．圖所示是小利設計的四個電路，其中可以起到消防應急燈作用的電路是()A．B．C．D．根據(jù)題意，分析各圖可知，當照明電路正常工作時，電磁鐵具有磁性，吸引銜鐵，使消防應急燈所在電路斷開，而當停電后，電磁鐵失去磁性，銜鐵在彈簧的作用下向上彈起，與觸點接觸，兩燈泡連接，且為并聯(lián)．因此，對照各圖發(fā)現(xiàn)，只有圖C符合這一要求．故選C【例6】★如圖所示，當開關S閉合后，電磁鐵A端磁極為極，當電路中滑動變阻器的滑片P逐漸向右移動時，電磁鐵的磁性將(選填“增大”、“減小”或“不變”)．考點：通電螺線管的磁場；影響電磁鐵磁性強弱的因素．解析：(1)伸出右手，彎曲的四指與電流的方向相同，大拇指所指的方向即螺線管的左端為通電螺線管的N極，則螺線管的右端即A端是S極．(2)滑動變阻器滑片向右移動時，滑動變阻器接入電路的電阻變小，電流變大，電磁鐵磁性將增大．答案：S；增大．【測試題】如圖所示，下列說法正確的是()A．當S1斷開S2閉合時，紅燈亮B．當S1斷開S2閉合時，綠燈亮C．當S1閉合S2斷開時，綠燈亮D．當SS2均閉合時，綠燈亮讀圖可知：(1)當S1斷開、S2斷開時，左側的控制電路無電流，電磁鐵無磁性，右側的工作電路也是斷開的，所以兩燈均不能工作；(2)當S1斷開、S2閉合時，左側的控制電路無電流，電磁鐵無磁性，由于彈簧的原因，動觸點與綠燈的觸電接觸，同時由于右邊的工作電路也是閉合的，所以此時的綠燈亮；故A錯誤、B正確；(3)當SS2閉合時，左側的控制電路有電流，電磁鐵有磁性，由于彈簧的原因，動觸點與紅燈的觸電接觸，同時由于右邊的工作電路也是閉合的，所以此時的紅燈亮；故D錯誤；(4)當S1閉合S2斷開時，左側的控制電路斷開，電磁鐵無磁性，同時右側的工作電路斷開，因此工作電路無電流，所以兩燈都不亮，故C錯誤．故選B模塊二磁場對通電導線的作用與電動機一、知識點(1)如果通電導體中的電流方向與磁場方向平行，則通電導體不受磁場的作用力。其中空置壓縮空氣是開門還是關門的滑閥就是你用兩個電磁鐵來控制的。②實現(xiàn)遠距離操作。(3)電磁繼電器的原理利用電磁鐵在通斷電的情況下有無磁性來間接控制工作電路通斷的開關。電磁起重機、電磁選礦機、電磁繼電器、電鈴等。(2)可以通過改變電流的方向改變磁場方向。(4)電磁鐵中有鐵芯比無鐵芯時的磁性強。(2)電磁鐵中的電流越大則電磁鐵的磁性越強。通電螺線管通電后產生磁場，該磁場使其內的鐵棒被磁化，鐵棒磁化后的磁場極性與通電螺線管的機型完全一致，使得電磁鐵的磁性比螺線管的磁性大大地增強。這根軟鐵棒稱為電磁鐵的鐵芯，螺線管成為電磁鐵的線圈。發(fā)電機)模塊一電磁鐵一、知識點：通電螺線管有磁性，如果在一個通電螺線管中插入一根軟鐵棒，螺線管的磁性會更強。磁生電電與磁(電磁鐵應用原理分析問題發(fā)電機工作原理。通過實驗知道交流發(fā)電機的工作原理。第一篇：初中物理磁生電教案磁生電教案【教學目標】1．知識與技能●知道電磁感應現(xiàn)象；知道產生感應電流的條件。●知道發(fā)電機的原理；能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉化的過程.●知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；．過程與方法●通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力.●觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，．情感態(tài)度與價值觀●認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法.●認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識.【教學重難點】重點： 通過探索概括出電磁感應.。難點：由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律電磁感應.?！窘虒W方法】 探究、實驗、討論法 【教學器材】演示電流表、蹄形磁鐵、導體、開關、投影、微機、掛圖、手搖發(fā)電機一臺、小燈泡.【教學過程】一、通過實驗，引入新課重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：？（奧斯特實驗）？（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關）［師］電流周圍存在著磁場，？（先找學生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學生提出問題）［生甲］磁能否生電？［生乙］怎樣能使磁生電？［師］，從實驗需要器材、實驗條件、 磁生電 ［板書］（一）什么情況下磁能生電 ［板書］［生甲］實驗器材:蹄形磁體、電流表、導線、直導線、鐵架臺、細線［生乙］將直導線用導線和電流表相連，用細線將直導線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）.［生丙］讓直導線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉.［生丁］這說明沒有產生電流.［生戊］讓直導線在蹄形磁體中上、下運動，.［生庚］將直導線在磁場中左右運動，觀察到電流表指針偏轉.［生辛］這表明有電流產生.［生1］將直導線在磁場中斜著運動，觀察到電流表指針偏轉.［生2］這表明有電流產生.［師］如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達.［生甲］導體在磁場中運動，就有電流產生.［生乙］閉合電路一部分導體在磁場中運動，就有電流產生.［師］他們回答的準確嗎？應怎么表達？［生丙］、下運動，就有電流產生.［師］那么怎樣表達能準確？［生］（討論得出）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就