【正文】 侵犯的精神力量。比如莫懷戚的《散步》透過(guò)一家人飯后散步時(shí)和和美美,相親相愛(ài)的場(chǎng)景, 由小及大表達(dá)了關(guān)于中華民族偉大的尊老愛(ài)幼的精神。這種積累可體現(xiàn)在對(duì)身邊的事情的關(guān)注與思考，這就需要觀察力的配合。更有資料表明，創(chuàng)造力高的人，往往善于記憶。馬克思之所以能寫下《資本論》，源于他對(duì)哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)與數(shù)學(xué)的精通。根據(jù)發(fā)散力性思維能力的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)意立意過(guò)程中，有這樣的一些做法或建議。但作文更應(yīng)該是個(gè)性的產(chǎn)品，所以在立意時(shí)要求獨(dú)特。這就要求在作文的立意時(shí)對(duì)事或物提出別具一格的觀點(diǎn)和看法。只有保障思維的流暢性，這樣靈感才能信手拈來(lái)。發(fā)散性思維具有三個(gè)特征：流暢、變通和獨(dú)特②（也有人把這三個(gè)特征稱為發(fā)散思維的“三維度”：流暢度、變通度、獨(dú)特度）。因此創(chuàng)造性思維能力在作文立意中的運(yùn)用是必要的，是學(xué)生提高作文水平不可或缺的重要能力。”因此人人都有創(chuàng)造性，但是這創(chuàng)造性就需要老師挖掘出來(lái)。這是顯而易見(jiàn)的事實(shí)，由于學(xué)習(xí)的壓力或是家庭條件的影響，初中生每天兩點(diǎn)一線的生活確實(shí)不能帶來(lái)什么驚喜，但這也不代表就只能平凡。作文亦然，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校教育，學(xué)生的思維被固定在“標(biāo)準(zhǔn)答案”上，意識(shí)停留在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的追尋，這導(dǎo)致的直接后果便是作文平淡無(wú)奇，毫無(wú)新意。”；創(chuàng)造學(xué)家來(lái)到幼兒園，問(wèn)了同樣的問(wèn)題，孩子們的回答五花八門：“是圓面包！”“是小紐扣！”“天上的星星”??答案竟有幾十種。最終這次的50分制的作文中，平均只勉強(qiáng)達(dá)到30分。在這187份試卷里所寫的內(nèi)容又有驚人的雷同：其實(shí)有67份作文寫的是不同程度的受傷、生病的話題，還有54份寫的是誤解和被誤解的話題。在剛結(jié)束的一次考試中，流水改卷，我有幸負(fù)責(zé)作文這一題。好不容易絞盡腦汁填滿六百字時(shí)，給老師打下“平淡無(wú)趣”的評(píng)語(yǔ)倍受打擊，百思不得其解，已經(jīng)首尾呼應(yīng)了，已經(jīng)用上修辭了，也有細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫了，為什么還是不能高分，所謂的“趣”該如何“趣”，“新”又該怎樣才算新？這是學(xué)生在面批時(shí)對(duì)我說(shuō)的話，心里帶著點(diǎn)怨與憤，更多的是不解，其實(shí)更代表著很多學(xué)生的心聲。為了貫徹“課標(biāo)”精神，本文從學(xué)生的思想水平及作文能力出發(fā)，分析現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生的作文水平現(xiàn)狀，提出如何進(jìn)行有效的創(chuàng)意立意的方法策略。立意的好壞將直接影響文章的思想與內(nèi)涵。我想，你長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)提高你的寫作能力，一定會(huì)寫出文質(zhì)兼美的文章來(lái)！第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)意立意的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)意立意的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究摘要：本文從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，得出作文的立意對(duì)創(chuàng)造性思維能力的迫切需求，并從創(chuàng)造性思維的最重要因素——發(fā)散性思維的三個(gè)特征入手，提出在作文立意中進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的方法探究，指出提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力對(duì)于作文的創(chuàng)意立意的有效作用，是提高作文水平的有力保障。這樣的生動(dòng)情節(jié)把文章的主旨表現(xiàn)地淋漓盡致?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。優(yōu)化文章的語(yǔ)言就必須抓住細(xì)節(jié)描寫?！案腥诵恼?，莫先乎于情。課堂做好筆記，課外練習(xí)寫日記、周記，寫讀書體會(huì)，肯定會(huì)有收獲?！薄叭觳荒羁谏?，三天不寫手生?！边@就是闡述了讀與寫的關(guān)系，而且還說(shuō)明了讀是寫的前提。一篇好文章，離不開(kāi)優(yōu)美的語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言的最佳方法是讀和寫的能力，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！敝灰覀儼研恼嬲胤诺綄W(xué)習(xí)上，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，既要勤學(xué)多問(wèn)，又要勇于實(shí)踐，在寫作中探索、發(fā)現(xiàn)，把課外學(xué)到的知識(shí)與課堂知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，一切問(wèn)題是不難解決的。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。其次，遴選材料力求新穎。胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。必須注意材料不能胡編濫造，這就是說(shuō)，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。要做到“精當(dāng)”，必須注意材料不能游離主題。二、幫助學(xué)生把握主題、遴選材料充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣需要給學(xué)生講清楚的是：無(wú)論是現(xiàn)行的語(yǔ)文教本，還是修訂后的教材，記敘文是多種體裁文章訓(xùn)練的基礎(chǔ)，材料的高低關(guān)系到作文的成敗，但一定要記住，寫自己最熟悉的，寫自己感受最深的。如廣告語(yǔ)（堅(jiān)持就是勝利、沒(méi)有最好只有更好）、影視臺(tái)詞、時(shí)事熱點(diǎn)（韓寒現(xiàn)象、抗擊“非典”、豬流感）、流行時(shí)尚、時(shí)人新語(yǔ)（非典、象牙塔、刷卡、股民、托福、體彩、奧運(yùn)）……一些富有時(shí)代氣息的詞匯、現(xiàn)象都值得我們?nèi)ニ鸭?，并在平時(shí)多談?wù)摗⒍鄳?yīng)用，作文時(shí)自然就會(huì)輕松流露了。其次，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”?！坝诩?xì)微處見(jiàn)精神”，就是我們平時(shí)所講的小中見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。其實(shí)，我們周圍生活的各種人，發(fā)生在我們身邊的許多小事，都是我們寫作的素材。例如：生活是寫作的源泉，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生在充分利用自己生活資源的同時(shí)，開(kāi)拓生活的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，豐富人生，了解社會(huì)。分析寫作方法技巧，體會(huì)到寫作的重要性。突破的難點(diǎn)：幫助學(xué)生布局謀篇，錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)寫作的興趣。于是，教師為了提高學(xué)生的寫作水平，不厭其煩地講，學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練，而效果始終不佳?！眮?lái)勉勵(lì)學(xué)生和自己?！?，我想這是每一個(gè)語(yǔ)文老師夢(mèng)寐的境界。如果學(xué)生有創(chuàng)意、有個(gè)性的語(yǔ)言經(jīng)常在班上得以發(fā)表、展示，何愁創(chuàng)新信能力不能提高，因?yàn)閭€(gè)性化的語(yǔ)言藝術(shù)也是一種創(chuàng)新，否則語(yǔ)言如何發(fā)展，觀點(diǎn)如何更新，那不全都是陳詞濫調(diào)了嗎？如果哪一天能達(dá)到葉圣陶先生描述的那樣：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。接下來(lái)，在寬松、民主、輕松、溫馨的課堂上各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的第一閱讀體會(huì)，是那樣的真實(shí)、是那樣的自然、是那樣的愜意。課外閱讀教師要率先垂范。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”。”因此，為了提高學(xué)生閱讀效率和效果，必須要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作，流行佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生茫然無(wú)從，不擇而食。學(xué)生自主閱讀，并不是說(shuō)老師就要放任自流，無(wú)所作為，教師主要在“指導(dǎo)”上作文章。讀什么書，怎樣讀，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己決定。因?yàn)檎n外閱讀具有開(kāi)放性，老師要把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生。例如，為了讓學(xué)生掌握多角度描寫景物的方法，可以對(duì)教材內(nèi)容作一些篩選、整合。教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學(xué)習(xí)資源，力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)價(jià)值。嘗試三：“家事國(guó)事天下事，要事事關(guān)心”——鼓勵(lì)學(xué)生周末看新聞重視課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、利用，拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。我想我們可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書征文活動(dòng)等。但是如果你有一種思想，我有一種思想，我們一溝通，可能會(huì)有三種以上的思想。我給學(xué)生說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果?！焙芏鄬W(xué)生沒(méi)有課外書，也不想去買，即使有，而且也比較有限，我就建議學(xué)生每個(gè)人把自己家里的書帶來(lái)，沒(méi)有的話就去借。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其閱讀的出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂(lè)趣，絕對(duì)沒(méi)有帶著 “分析張飛這個(gè)人物形象”這一問(wèn)題去讀《三國(guó)演義》的，必須淡化閱讀的目標(biāo)要讓學(xué)生放開(kāi)思想去自由地讀書。《中國(guó)教育報(bào)》載文歸納出少年兒童讀書的五種需要：學(xué)習(xí)需要；交往需要；緩解焦慮需要；放松需要；消磨時(shí)間需要。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。提高學(xué)生閱讀興趣?！眹L試二：“腹有詩(shī)書氣自華”——組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角不少教師認(rèn)為“閱讀只是個(gè)手段，寫作才是目的”。我鼓勵(lì)學(xué)生找自己的哥哥姐姐或者到鄰居家中去借，后來(lái)上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生的書桌上都能看到各種各樣的工具書。要突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：二、思考與對(duì)策：面對(duì)學(xué)生上課之前沒(méi)習(xí)慣準(zhǔn)備工具書，面對(duì)學(xué)生沒(méi)有一本像樣的課外書，面對(duì)學(xué)生的“閉門苦讀”，我除了納悶，更多的是著急，我希望能通過(guò)自己的努力改變這樣的現(xiàn)狀。我有些詫異，同學(xué)們，親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)語(yǔ)文，字典都沒(méi)有準(zhǔn)備一本，想僅僅“吃透”這一本語(yǔ)文書，以此來(lái)學(xué)好語(yǔ)文嗎？鏡頭二：那一次，我興致勃勃地準(zhǔn)備上一節(jié)讀書心得分享課，先讓學(xué)生自讀，當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生反應(yīng)不太踴躍時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)班上只有幾個(gè)人帶了課外書的，所以我不得不推遲這次活動(dòng)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想到學(xué)生的課外閱讀這么匱乏?？傊n外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。抓班級(jí)課外讀書典型，帶動(dòng)讀書風(fēng)氣，建立激勵(lì)機(jī)制（如積極讀書分子）鼓勵(lì)讀書風(fēng)氣。交流使模糊的問(wèn)題清晰，觸發(fā)出新思想的火花，可幫助學(xué)生領(lǐng)悟整體，體味局部充分感受讀書的快樂(lè)。”但漫無(wú)目的讀書如過(guò)眼云煙；見(jiàn)書就讀，如大海淘金，收獲甚微。授之以漁，提高讀書效益。利用學(xué)生喜歡電視的特點(diǎn)，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導(dǎo)他們讀一些高雅的、健康的文學(xué)性書籍。這些精辟的材料可激勵(lì)學(xué)生躍躍欲試，啟發(fā)他們嚴(yán)格約束自己，珍惜時(shí)間，專心致志多讀書、讀好書，以達(dá)到廣泛閱讀的效果。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；利用課本中的事跡激勵(lì)，利用課本中人物樹榜樣。學(xué)生課外閱讀很少涉及中外名著、人物傳記、科普讀物，課外閱讀的范圍狹窄，由此不難看出，“家庭藏書量甚微”，“學(xué)生缺乏課外閱讀資源”，也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀少的原因之一；學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不少學(xué)生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。課外閱讀范圍不廣。有的學(xué)校因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，沒(méi)有設(shè)臵圖