【正文】 生幾乎沒(méi)有抗挫折的能力。這就更加激起了學(xué)生的叛逆意識(shí)和嚴(yán)重的暴力傾向。在學(xué)生犯了錯(cuò)以后，父母輕則一頓罵，重則一頓打。而在這個(gè)階段學(xué)生更容易犯錯(cuò)。初中階段正是學(xué)生處于叛逆的階段。逃學(xué)是擺脫這種壓力的辦法。如果學(xué)生要學(xué)，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。長(zhǎng)期的壓力和失敗使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。受上級(jí)教育主管部門對(duì)教師以成績(jī)論英雄的考核制度的制約，教師沒(méi)有更多的空間和時(shí)間去因材施教。這就對(duì)成績(jī)中差等生造成了嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和超負(fù)荷的心里壓力。三、受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及教學(xué)教師對(duì)學(xué)生是否能升入高一級(jí)學(xué)?；蚩既牍M(fèi)高中非常重視。他們體諒不到掙錢的難度，因而也就感受不到知識(shí)的重要。這就給孩子留下這樣的印象：父母知識(shí)不多，也能掙大錢，看來(lái)，讀書(shū)并不是出人頭地，有出息的唯一途徑。受到這些現(xiàn)象的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，“學(xué)好知識(shí)，出人頭地”的思想隨之淡化李亞輝同學(xué)就屬于這一類型輟學(xué)的。農(nóng)村學(xué)生的中高考難度要比城市學(xué)生大，這就出現(xiàn)升學(xué)率比例失調(diào)的現(xiàn)象。俗話說(shuō)物以稀為貴。因此，學(xué)生更珍惜這來(lái)之不易的讀書(shū)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)刻苦用功，生怕失去了這個(gè)出人頭地的唯一的機(jī)會(huì)。疏于管教的這些孩子養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度有極強(qiáng)的抵觸情緒，對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡的心理，選擇不上學(xué)，是他們擺脫受制度束縛的唯一途徑。一、導(dǎo)致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學(xué)生輟學(xué)原因分析導(dǎo)致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學(xué)生輟學(xué)原因分析，我認(rèn)為主要有這些原因：一、李鵬飛、李海超、李東雪父母外出打工，留下孩子和年邁的爺爺奶奶（外公外婆）生活，年邁的他們無(wú)法管教這些正處于青春期和叛逆期的孫子孫女，只能任由他們?yōu)樗麨?。正常年景可以維持生計(jì)，一旦遇上天災(zāi)人禍，家庭溫飽問(wèn)題難以維持，更沒(méi)錢供孩子讀書(shū)。（四）經(jīng)濟(jì)困難 農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數(shù)靠傳統(tǒng)方法耕作，收入更有限。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比，每年能上大學(xué)的寥寥無(wú)幾。長(zhǎng)期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑就是好好讀書(shū)，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書(shū)的價(jià)值觀，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。（三）觀念落后、錯(cuò)位在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒(méi)有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。另外，農(nóng)村師資質(zhì)量不高，教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是學(xué)生的興趣逐漸減少的原因之一。對(duì)一個(gè)幼小的心靈來(lái)說(shuō)，還有什么比離開(kāi)學(xué)校更好的逃避方法呢?考試經(jīng)常排名次，班主任評(píng)語(yǔ)措辭又很嚴(yán)厲，家長(zhǎng)看到成績(jī)后表現(xiàn)出失望和不滿，致使學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒(méi)辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生沒(méi)有自由的喘息時(shí)間。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。第二篇：輟學(xué)原因及分析導(dǎo)致“李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉、朱會(huì)波”等學(xué)生輟學(xué)原因分析農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面，導(dǎo)致李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉等學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子的方法。三是加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決杜絕“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生，有效減輕學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。一是逐年增加控輟保學(xué)基金。針對(duì)針對(duì)家庭變故而貧困致輟的情況。三是建議勞動(dòng)部門在禁止違法使用童工的基礎(chǔ)上增加禁止使用未完成九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的人員的相關(guān)規(guī)定。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)初中在校學(xué)生輟學(xué)，立即查明原因，查明后由當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校針對(duì)具體問(wèn)題幫助解決，動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。針對(duì)執(zhí)法不力造成輟學(xué)的情況。一是加大九年義務(wù)教育的宣傳力度，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行九年義務(wù)教育是每個(gè)公民必須履行的義務(wù)和責(zé)任的要求，提高全民的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。推動(dòng)初中階段開(kāi)設(shè)以實(shí)用技術(shù)為主要內(nèi)容的勞動(dòng)技術(shù)課程，為農(nóng)村學(xué)生拓寬立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。這必須從課程體系和辦學(xué)體制上進(jìn)行改革。針對(duì)觀念錯(cuò)位而輟學(xué)的情況。二是切實(shí)減輕教師的工作學(xué)習(xí)壓力，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，使教師能用全部的耐心和愛(ài)心去關(guān)注、幫助學(xué)生。針對(duì)關(guān)愛(ài)缺失而輟學(xué)的情況。二是多方籌措職業(yè)教育的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；以就業(yè)市場(chǎng)為準(zhǔn)繩，靈活設(shè)置專業(yè)、及時(shí)調(diào)整專業(yè)；辦工廠化學(xué)校，培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)職業(yè)高中畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)無(wú)望升學(xué)而輟學(xué)的情況。二是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，以弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教 育方向。要把普通文化課程的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，與當(dāng)?shù)刭Y源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)結(jié)合起來(lái)，要開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們實(shí)踐的能力。一是探討改革農(nóng)村課程設(shè)置。四是探索新的升學(xué)模式，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二是加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，采取切實(shí)可行的辦法大力加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策針對(duì)學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致輟學(xué)的情況。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)民夫婦雙雙外出打工，這些孩子或受到爺爺奶奶的過(guò)分溺愛(ài)，或受到親屬的冷 落，致使孩子缺乏有效的家庭教育。如得不到及時(shí)關(guān)愛(ài)極易輟學(xué)。但是，《婚姻法》的修改使離婚率呈上升趨勢(shì)。家庭變故，父母離異，導(dǎo)致輟學(xué)。三是“采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)”中的“有效措施”內(nèi)涵不清，無(wú)法有效執(zhí)行?！币皇菍?duì)不接受義務(wù)教育這一違法行為的執(zhí)法主體應(yīng)該是當(dāng)?shù)厝嗣裾皇菍W(xué)校和老師的責(zé)任。法律和法規(guī)的缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。有的直接或通過(guò)短期的實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)后外出打工，也有個(gè)別人的收入超過(guò)高校畢業(yè)生的收入。在這種錯(cuò)誤觀念驅(qū)使下，孩子放棄初中階段的學(xué)習(xí)。追逐經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致輟學(xué)。文化的貧困，強(qiáng)化了農(nóng)村的落后觀念，催化著錯(cuò)位的就業(yè)觀念的滋生，造成了不少農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)。家長(zhǎng)的這種觀念，對(duì)初中學(xué)生影響非常大?，F(xiàn)