【正文】 顧他們。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種“無用”的事情。學(xué)生說，一科還沒有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時間長了對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是—種負擔(dān)。初中學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對學(xué)習(xí)沒有興趣。那么導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認為大致有以下幾點：一、厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因。第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補”的實行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟原因占主導(dǎo)因素。談話前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任應(yīng)作好充分準備；談話和研究、解決問題的過程中要尊重家長；不允許泄露家長要求保密的內(nèi)容。（2）書面聯(lián)系，當(dāng)學(xué)?；虬嗉壱_展重大教育活動，或有得要情況需要告訴家長 可用“告家長書”或者采取“通信”方式，在學(xué)生手冊上簽署意見，也是和學(xué)生家長書面聯(lián)系的一種方式。有的家長重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當(dāng)；故學(xué)校班主任走訪家長熱情、誠懇地合作。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問、學(xué)生來自不同的家庭。（5）成立家長委員會。（3）開放日活動。主要采取的方式有（1）個別聯(lián)系。、社會、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機制、爭取社會各界人士的支持和幫助。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長。要真正做到能者上的激勵機制。，改進教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來，采用各種教育手段，開展豐富的課外活動吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛知識、慮心求學(xué)，對于差生要采取行之有效的方法進行轉(zhuǎn)化。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來考慮，作為長期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。要求有適齡子女的父母切實落實子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,。使學(xué)生及學(xué)生家長充分認識到知識的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的意識，積極投入到義務(wù)教育中來。根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個方面著手：。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長認為現(xiàn)在讀書沒有用即使讀大學(xué)回來不包分配，枉費金錢和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢實在。他們時刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。影視的確給我們的生活帶來了很多的信息和娛樂，為了增大收視率，一些對兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛中的接吻。就拿績效工資分配來講，能做個小小領(lǐng)導(dǎo)補助的課時量就頂?shù)蒙夏阋粋€老師辛辛苦苦上的一周課時，嚴重打擊了老師們的積極性。其次，教師兩級分化嚴重，有的教師只能上低年級，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因為這一部分教師對領(lǐng)導(dǎo)的位置沒有威協(xié)。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。另一方面，學(xué)校定位不準確，仍以分數(shù)為衡量學(xué)校好壞、班級好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來；還會出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時間仗、試卷仗來提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時間少得可憐；還會出現(xiàn)體罰或變相體罰后進生達到死記硬背之目的。三、學(xué)校原因：一方面學(xué)校管理的不力。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對學(xué)科教師的情感。首先，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。根本談不上有理想和抱負。學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認識學(xué)習(xí)是可以通過努力來提高。中學(xué)生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重。對這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因為他們看又看不懂，聽又聽不懂，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后批評幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進教室就像進監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。其主要原因為：學(xué)習(xí)本身的局限性為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級制度，每個學(xué)生可以從小學(xué)一年級一直讀到初中畢業(yè)。一切以“我”中心，對集體的事不聞不問，對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞。我通過大量個案分析及工作實踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達到30%～40%，而且還有進一步提高的趨勢。其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。但近幾年特別是國家免除學(xué)雜費后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對于小孩出現(xiàn)的問題不能正確的引導(dǎo)，對于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無能為力。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢，分析其原因，認為有下面幾個方面：一、家庭原因1．父母