【正文】 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：輟學(xué)現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學(xué)困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學(xué)情況。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映：小學(xué)畢業(yè)生的各科平均成績達(dá)到75—80分的學(xué)生才能很好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，而平均分在75分以下的小學(xué)畢業(yè)生占30%左右，這部分學(xué)生極易輟學(xué)。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了分析初中輟學(xué)原因，采取相應(yīng)措施，教育督導(dǎo)室結(jié)合省市控輟監(jiān)測點(diǎn)校的檢查和九年一貫制學(xué)校的建設(shè)工作，開展了初中輟學(xué)原因的調(diào)查和分析，并具體研究、探討了控輟保學(xué)措施，并對有關(guān)問題提出了建議。2008—2009學(xué)初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計(jì)輟學(xué)190人，%。提出這些問題只是拋磚引玉，只要引起有關(guān)部門的重視，一切難題便可迎刃而解。只有認(rèn)清了原因，我們才有可能對癥下藥，有的放矢。一些老師害怕后進(jìn)生影響自己的教學(xué)成績，對這些學(xué)生冷嘲熱諷，巴不得他們早點(diǎn)輟學(xué)，甚至不讓這些學(xué)生考試，學(xué)生脆弱的心靈經(jīng)受不住這樣的折騰。有些教師敬業(yè)心不強(qiáng)，專業(yè)能力欠缺，教學(xué)手段落后，上課滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。一些老師工作觀念淡漠對學(xué)生漠不關(guān)心，對學(xué)生的困難不聞不問，對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見。有些學(xué)生所在的村落距離中學(xué)十分遙遠(yuǎn)，且交通不便，學(xué)生每天上學(xué)須步行十幾里的山路天天如此學(xué)生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時(shí)分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學(xué)生的輟學(xué)。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學(xué)校的老師們大都知識貧乏，教法單一，敬業(yè)心不強(qiáng)，很多思想偏激的家長和學(xué)生就認(rèn)為在這樣的學(xué)校上學(xué)簡直是浪費(fèi)生命。尤其缺乏學(xué)生喜歡上的音、體、美等課程的老師。所以有些人就產(chǎn)生了上個(gè)小學(xué)就夠用了，上不上初中一個(gè)樣的想法。（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識體系的傳授，與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。更有甚者還老是向?qū)W生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學(xué)不學(xué)那是你的事”“我看你就不是上學(xué)的料，趁早回家?guī)臀腋苫睢睂W(xué)習(xí)本來就是很苦很累的事情，學(xué)生不能從家長那里得到絲毫鼓勵(lì)，反而受到了嘲諷和冷落，他們怎能不心灰意冷呢！再加上在家庭中缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管，學(xué)生身上的惡習(xí)不能及時(shí)得到糾正，等到事態(tài)嚴(yán)重，學(xué)生已根本不想上學(xué)或無法上學(xué)了。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學(xué)習(xí)中去呢？那里還想到學(xué)校中去呢?。ㄆ撸┯行└改该τ谧约旱氖虑閷⒆拥纳蠈W(xué)漠不關(guān)心，對于他們的學(xué)習(xí)、生活情況從不過問，比如從不問子女學(xué)習(xí)怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經(jīng)常發(fā)生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。十六七歲的女孩，還未完成初中學(xué)業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。我們從農(nóng)村中小學(xué)女生入學(xué)率較低輟學(xué)率居高不下就可以看到這種陋習(xí)的影響。有些家庭更是幾代人目不識丁，家庭中沒有上學(xué)的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學(xué)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈的愿望，對上學(xué)缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。（四）農(nóng)村缺乏接受教育的文化背景。（三）一些早已輟學(xué)，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機(jī)、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學(xué)的同伴講外面的世界好精彩。這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。生活的節(jié)奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農(nóng)民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測的長期投資，他們覺得與其供養(yǎng)子女還不如讓他們輟學(xué)在家?guī)妥约焊赊r(nóng)活、放羊、做點(diǎn)小生意或外出打工。二 家庭原因?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農(nóng)民一時(shí)明白上學(xué)不等于就業(yè)。農(nóng)民做事總是非常務(wù)實(shí)的，他們決不作自認(rèn)為沒有回報(bào)的事情。這怎能不讓那些打算供子女上學(xué)的家長寒心呢！也許你會(huì)說我們說的是初中生輟學(xué)的問題，你卻說我國的高度教育、職業(yè)教育、就業(yè)等問題，這究竟與初中生輟學(xué)之間有什么關(guān)系呢？其實(shí)如果你站在農(nóng)民的角度上想一想你就不難理解這一問題。大學(xué)上不起，中專畢業(yè)又沒人要，這就讓一些農(nóng)民暗自打消了供養(yǎng)子女上學(xué)的念頭。再次，我國目前的勞動(dòng)力市場尚不健全，用人單位只重學(xué)歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時(shí)間內(nèi)技工、中專文憑的人很難找到工作。對于生活本已十分貧苦的農(nóng)民來說希望供養(yǎng)子女上大學(xué)來改變他們命運(yùn)的夢想似乎一下子變的遙遠(yuǎn)了。由于成績、家庭的承受能力等因素的影響大部分農(nóng)村學(xué)生大學(xué)選擇了師范院校等一些綜合類院校，學(xué)生在大學(xué)里一般只能學(xué)到一些脫離實(shí)際的空頭的理論。這些典型成了那些本來對上學(xué)不抱多大希望者很好的反面教材，上學(xué)無用論一時(shí)刮的鋪天蓋地。學(xué)生本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。近幾年來上學(xué)交費(fèi)不包分配已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。面對上學(xué)有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學(xué)無用論。導(dǎo)致中小學(xué)是輟學(xué)的固然紛繁復(fù)雜但細(xì)究起來不外乎以下幾方面的原因： 社會(huì)原因。地方政府和學(xué)校也曾下大力氣來抓，甚至采取了一些過激的手段然而卻收效甚微。南部山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)更是在非常忙碌的落實(shí)普九驗(yàn)收的各項(xiàng)指標(biāo)?？傊?，控輟防逃是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的社會(huì)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等方方面面的密切配合，只有動(dòng)員、調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，才能扎實(shí)抓好控輟防逃保學(xué)工作，才能確保孩子們一天天健康成長。但如何創(chuàng)造可能的讀書條件、提高教學(xué)質(zhì)量、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前解決學(xué)生輟學(xué)的直接關(guān)鍵；并提供優(yōu)越的讀書環(huán)境，為讀書營造良好的“氣候”，形成價(jià)值取向，是最終解決輟學(xué)問題乃至其它教育問題的本質(zhì)所在。三、農(nóng)村學(xué)校防輟學(xué)的思考“輟學(xué)問題”是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)、教育發(fā)展中的一個(gè)棘手問題。此外，還對學(xué)生裝的學(xué)籍進(jìn)行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時(shí)建立嚴(yán)格的包干制度和獎(jiǎng)懲制度，形成控制學(xué)生輟學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時(shí)上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，建立崗位責(zé)任制。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境。此外，學(xué)校和教師還要做好對學(xué)生及其家長因勢利導(dǎo)的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進(jìn)行。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。重整教育目標(biāo)，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標(biāo)體系。再者，實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。對于辦學(xué)條件不是很好的中小學(xué)，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學(xué)校，集中投入資金，更好的改善辦學(xué)條件，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要成立教育執(zhí)法隊(duì)伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育，還對拒不悔改的家長進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。因?yàn)榧彝ソ逃腔A(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，而社會(huì)教育是條件。所以教師對學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。學(xué)生的個(gè)性存在差異，就對癥下藥。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。冰凍三尺，非一日之寒。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中接受教育。他們會(huì)中途輟學(xué)，浪蕩社會(huì)也是心有苦衷，出于無奈。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自我價(jià)值，激發(fā)自信。圍繞學(xué)會(huì)做人，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，啟發(fā)思想交流；開展個(gè)別談心，激發(fā)上進(jìn)意識；組織教育基地活動(dòng)，接受形象教育；組織義務(wù)勞動(dòng)，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。“扶貧”不能最終解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。實(shí)施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)。任何部門和單位不得利用學(xué)校開學(xué)之機(jī)以任何理由向?qū)W生搭車收費(fèi)。對特困生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等實(shí)行減、免、緩政策。（二）加大貧困生的資助力度，堅(jiān)持助貧截輟建立政府的或民間的助學(xué)積金會(huì)。就是要在教材上下功夫，要少而精。最終也就談不上對學(xué)習(xí)有興趣了?？鬃铀f“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。要讓學(xué)生在樂中求學(xué)。教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對生活有鑒別能力。刺激學(xué)生的好奇心及求知欲。想著心里就來氣。筆者曾遇一個(gè)差生在他的是日記里寫道：“誰愿意當(dāng)壞學(xué)生？只不過稍有點(diǎn)兒錯(cuò)，老師就批評，就讓請家長；班上一有啥問題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。其實(shí)一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學(xué)生，其實(shí)，有些就是當(dāng)你指出后，學(xué)生未必都能改正，而學(xué)生受到鼓勵(lì)和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會(huì)一直持續(xù)。應(yīng)懂得賞識自己的學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特別是有特長的學(xué)生的特點(diǎn)；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學(xué)生得到超常發(fā)揮。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。所以必須采取有效對策使輟學(xué)業(yè)率降低限度。三、預(yù)防輟學(xué)的對策少年兒童是祖國的明天，關(guān)注他們，就是關(guān)注祖國的未來。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會(huì)上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學(xué)生影響很大。學(xué)習(xí)觀念的迷失。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當(dāng)泡影放飛，最終偃旗息鼓了。耐挫能力低。不顧輟學(xué)會(huì)造成一些嚴(yán)重傷害后果。性格原因。對學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。爭分?jǐn)?shù)的目的就是給長輩和老師看。這些學(xué)生往往認(rèn)為，他是在為別人學(xué)習(xí)，而不是在為自己學(xué)習(xí)。近些年農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識水平、能力和思想素質(zhì)與其學(xué)歷并不完全相稱，這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動(dòng)員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。農(nóng)村教育缺失。調(diào)查中，％的同學(xué)認(rèn)為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。因此，成績差的學(xué)生差的學(xué)生不免產(chǎn)生失落、厭學(xué)情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收場，另找出路。辦學(xué)條件差：有的學(xué)校設(shè)施不全，連圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室都沒有，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f，目標(biāo)農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離家性和唯城市性。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，占全國中小學(xué)生總數(shù)的70％以上。悲劇足以引起人們警醒?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個(gè)孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導(dǎo)致家庭貧困加重，也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對抗。其次，一般說來，農(nóng)村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對子女的受教育狀況漠不關(guān)注，另一方面是矯枉過正，對孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導(dǎo)。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護(hù)讀書了。第三，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)在也對家長和學(xué)生產(chǎn)生影響。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校周邊環(huán)境令人擔(dān)擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學(xué)生缺乏安全感。導(dǎo)致許多女生輟學(xué)，輟學(xué)女生遠(yuǎn)多于男生。傳統(tǒng)觀念影響。有的中小學(xué)生未完成學(xué)業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進(jìn)不去，就去個(gè)私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。而且“讀書無用論”在社會(huì)還有一定市場，升學(xué)無望，使少兒產(chǎn)生失望感?，F(xiàn)代社會(huì)對人才的要求越來越高，加上一些天災(zāi)人禍，使少兒產(chǎn)生危機(jī)感。二、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因的探究（一）社會(huì)原因家境貧困。針對上述原因，要對癥下藥，廣辟控流渠道，確?？亓鞯轿唬郧笫盏搅己玫某尚А５珖医陙韺ω毨W(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，經(jīng)濟(jì)方面的原因應(yīng)有所緩解。農(nóng)村學(xué)校防輟控流是一項(xiàng)比較棘手的工作，難度相當(dāng)大。全國人大常委會(huì)副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會(huì)第四次會(huì)議報(bào)告未成年人保護(hù)法等法律實(shí)施情況時(shí)指出，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對不是一場虛驚，事件已經(jīng)在當(dāng)?shù)啬酥琳麄€(gè)浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。其中有些人還不能順利畢業(yè)。另一則報(bào)道是關(guān)于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學(xué)情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學(xué)時(shí)有學(xué)生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學(xué)考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。當(dāng)時(shí)，張爐集鎮(zhèn)中學(xué)初一入學(xué)500多人，畢業(yè)時(shí)不足200人，平均一個(gè)年級一個(gè)學(xué)年要流失100多人。2006年，%。2006年，%，%，高于全省平均水平。每學(xué)期初和學(xué)期末對學(xué)校管理工作進(jìn)行一次全面檢查，實(shí)是求是地評比總結(jié)。因此，應(yīng)全面實(shí)行崗位責(zé)任簽到制，嚴(yán)肅整頓校紀(jì)校風(fēng)，對教師先后提出德、能、勤、績四大方面的奮斗目標(biāo)。學(xué)生的輟學(xué)問題，在一定程度上也取決于學(xué)校內(nèi)部的管理工作。也可使教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學(xué)的道路。加快加大素質(zhì)教育步伐，讓學(xué)生既來之則安之。再次，在教育評價(jià)上，不能僅僅把住學(xué)校升學(xué)率的高低，更要把學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生具有多種出路和前途作為評價(jià)學(xué)校教育的指標(biāo)。農(nóng)村中小學(xué)不能把教育目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)試人才上，應(yīng)該面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要構(gòu)建起既能使學(xué)生升入重點(diǎn)高中、又能使學(xué)生進(jìn)入普通高中和職業(yè)高中、還能使學(xué)生畢業(yè)后就能服務(wù)當(dāng)?shù)氐牧Ⅲw化的教育目標(biāo)體系。最后，應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。針對教師隊(duì)伍，首先應(yīng)提出高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的現(xiàn)任意識和能力，促進(jìn)教師自覺地尊重學(xué)生的人格、情感、個(gè)性差異，自覺愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。（五）進(jìn)行大力整頓，堅(jiān)持教改堵輟改善辦學(xué)條件，提高師資水平，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。（四）加大宣傳教育力度，堅(jiān)持依法治輟政府職能部門應(yīng)大力宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律，做到家喻戶曉，對經(jīng)教育開導(dǎo)、屢教不改的輟學(xué)學(xué)生的家長予以法律制裁，使這類家長認(rèn)識到：不督促、不監(jiān)護(hù)自已的子女完成九年義務(wù)教育也是一種違法行為！宣傳工作是控流防輟的基本保證，一定要組織召開教育法律法規(guī)宣傳