【正文】 還可以要求學生寫英語周記、日記，將自己一周的學習心得、感受反饋給老師，這樣，既培養(yǎng)了學生的寫作能力，又便于老師及時了解教學情況，做到教學相長。筆錄時學生可以大膽地運用自己最熟悉、最有把握的詞句來寫出大意即可，不必用原話默寫全部內(nèi)容。要在寫作時寫出幾個漂亮的句子來，就要在平時的學習過程中大量地積累課內(nèi)外一切有用的習慣表達和典型句子。很多教師認為，寫作訓練到初三時突擊一下就可以了。 有相當一部分學生到初三畢業(yè)時仍然是詞匯錯誤嚴重：詞匯量不足、拼寫錯誤、詞語誤用，還有在英漢之間劃等號等現(xiàn)象時有發(fā)生，造成他們在寫作時不能得心應手地表達自己。還有些同學獨樹一幟，認為失敗其實是一種進步，摔跤并不可怕，可怕的是不會總結(jié)經(jīng)驗教訓，下次再次受到傷害。當學生習慣于對事情做出不同角度的思考，當再次拿到作文題目時也能習慣性的發(fā)散思維，提取相關(guān)的信息，完成創(chuàng)意立意的過程。比如有些同學注意到散步時的田園風光中重新定意：人美景更美，景美了心就更美了，心美了世界就更美了，每個人都應該多發(fā)現(xiàn)美欣賞美，而不該在細節(jié)處斤斤計較，而浪費了大好時光。獨特能力表現(xiàn)為對事物有超乎尋常的獨特見解，能用前所未有的新角度、新觀點認識事物、反映事物，這就要求在進行作文立意時的求異思維的運用。由此可見，當我們的腦中只留下了一個“標準答案”時，我們的頭腦也被束縛住了。有了讀的體會、寫的習慣，語言上的錘煉，不妨把自己寫出來的東西，進行整理，仔細地讀，認真地想，反復地改，力求把文章寫得文從字順、有條不紊，直到自己滿意為止。”“讀書破萬卷，下筆如有神。所以，在作文教學中，教師有必要引導學生感悟社會，思考生活，對身邊發(fā)生的無論是大事或小事都加以感悟和思考，既要把生活看成是提供習作材料的源泉，更要把生活看成獲得人生營養(yǎng)、體會生活內(nèi)涵、尋覓生活底蘊的廣闊天地，這樣，我們就一定能在生活中受到熏陶、啟迪，產(chǎn)生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。初中語文擬解決問題預設(shè)問題預設(shè)：新課標下如何挖掘?qū)懽髟慈?提高學生的寫作能力問題設(shè)想：大力實施素質(zhì)教育，是時代發(fā)展的迫切要求，新的《語文新課程標準》的實施，不僅給學生提出新的要求，而且給語文教師也提出了個更高的要求，初中學生語文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，其中，寫作能力又是其他能力的體現(xiàn)，因此備受教師與學生的重視。呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導很重要?！坝谑?，學生們把書都集中在班級圖書角，這樣一來有好幾十本了，諸如《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《童年》《母親》、《中學生天地》《魯迅全集》等等都收集來了，不求學生把每一部書都都完，只求他們可以選擇自己喜歡的認真地讀幾本。我說：“同學們，字典就是你學習漢語的最貼身的老師，大家要及時翻閱，凡是遇到不認識或者是讀懂的字詞，一定不要隨意讀，一定要及時查閱，讀準確，把意思弄懂。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經(jīng)拍攝成為電視劇，可以利用此契機，渲染電視情節(jié)引導學生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進學生閱讀名著。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，勞作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。與教師的思維或觀點相符的就是優(yōu)秀作文，反之，則可能成為差等作文，這一種批改方式仍是以教師為主體，學生被動接受，教師一語定乾坤，學生封閉了自己的觀點，因此要從教師批改過渡到指導學生批改 我認為，學生批改作文最大的特點就是：把主動權(quán)交給學生，讓他們各盡其力，各長其才。當然，老師要善于引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發(fā)學生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣的寫作心態(tài)自然不會喜歡寫作，就很難提高寫作能力。而學生學習興趣不是自身固有的，也不是從天上掉下來的，而是靠老師一點一滴的加以培養(yǎng)。作文教學雖是語文教學的重要組成部分，但卻在語文教學中是最薄弱的環(huán)節(jié)。認為作文教學必須認清問題，從培養(yǎng)寫作興趣入手；調(diào)動學生的寫作積極性，注重學生的生活實踐和閱讀積累；把評改交給學生，運用多種多樣的作文評改方式，才能切實提高作文水平。所以要寫好作文，首先要有大量的閱讀，而且要讀精品，有豐厚的積累。因為嘗試了成功的學生，會以更高的熱情去追求成功；品味了失敗的學生，一般不會再保持原有的熱情。關(guān)注社會生活，就是要從生活的源泉中汲取寫作素材。另外，一定的記錄也是必要的，學生們從詞典、字典、雜志、散文、詩歌中看到的古詩文名句、典故、軼事、一些精辟的見解，思路邏輯，甚至一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并不時地考慮如何在作文中去運用它們，讓它們真正地成為能自如進出頭腦的語言材料，這樣寫出的作文定會收到“形神兼?zhèn)?、文采飛揚”之效。現(xiàn)行的初中語文教材中，每學期只有30篇課文，不過3萬字左右而已，學生中少數(shù)人知道王熙鳳、吳用是誰；百分之八十的學生不知“煮酒論英雄”、“智取生辰綱”是怎么回事，學生的閱讀面、閱讀量都達不到要求，即便他們詞窮語拙饑餓難堪，也無心無趣去汲取課外書本的營養(yǎng)。這些精辟的材料可激勵學生躍躍欲試，啟發(fā)他們嚴格約束自己，珍惜時間，專心致志多讀書、讀好書，以達到廣泛閱讀的效果。要突破的難點、預期目標及實現(xiàn)計劃：二、思考與對策：面對學生上課之前沒習慣準備工具書，面對學生沒有一本像樣的課外書，面對學生的“閉門苦讀”，我除了納悶，更多的是著急，我希望能通過自己的努力改變這樣的現(xiàn)狀。我給學生說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果。讀什么書，怎樣讀，應當由學生自己決定?！保蚁脒@是每一個語文老師夢寐的境界。其次，“處處留心皆學問”。”只要我們把心真正地放到學習上，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，既要勤學多問，又要勇于實踐，在寫作中探索、發(fā)現(xiàn)，把課外學到的知識與課堂知識緊密的聯(lián)系起來，用到自己的習作實踐中去，一切問題是不難解決的?！边@段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。最終這次的50分制的作文中，平均只勉強達到30分。這就要求在作文的立意時對事或物提出別具一格的觀點和看法。還比如李森祥的《臺階》，由父親的建臺階的做法中讀出人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿??這些文章在立意方面都有其獨特的角度，除了能給予學生在立意方面的正確指引外，在閱讀教學的同時進行立意的引導，更有著事半功倍的效果。為此，我還特意就日貨事件讓學生做出了思考：你的家里有沒有日本貨？為什么你會選擇日本貨？如果可以給你選擇，中國貨、美國貨、日本貨或是其他國家產(chǎn)品你會選擇哪國產(chǎn)品？為什么？你覺得那些砸日本車是一個怎樣的行為？在中國，可能在馬路上行走的車中80%都是日本車，一個九一八就要被砸?guī)着_，連續(xù)兩年了，但我發(fā)現(xiàn)馬路上的車依然是日本牌子多，這是一種什么現(xiàn)象呢？??在各種各樣的問題之下，學生被強迫思考下慢慢有了自己的見解與看法。比如有的同學說到了理解與付出，運動員的拼搏精神的最大動力的來源其實是班級，是每一個同學的支持。從而導致英語寫作能力成為初中學生聽、說、讀、寫四項技能中的弱項，學生在寫作中存在的問題比比皆是。一是留給學生寫作的時間少。只有豐富了學生的詞匯量，為寫作提供良好的前提，才能在寫作中少出笑話，少犯錯誤。因此，我們在平時的教學中，應從多方面尋找對策，有目的地采用各種教學手段來加強寫作能力訓練，特別是重視聽說讀寫四技能的互補作用，開展多種多樣的訓練。（四）模仿為主，加強指導 使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，是英語課程的主要任務之一。對學生的作文評價缺乏激勵性和針對性，批評多于表揚，挑刺多于激勵，是導致學生寫作步入誤區(qū)的根本原因。教師把每節(jié)課前三分鐘定為Free talk,每節(jié)課將下節(jié)課Free talk的主題告訴學生，然后由學生自己去討論、交流，充分展開思維和想像，寫成精彩的短文，再到下一節(jié)課Free talk時間進行演講。這樣一來，日積月累，積少成多，在寫作時他們就能得心應手，學生的用句能力就會有極大的提高。三、對策（一）高度重視，樹立信心 隨著我國改革開放形勢的發(fā)展，特別是加入ＷＴＯ以后，國際間的交流日益頻繁，英文信件的來往、技術(shù)交流、政治經(jīng)濟和社會文化活動等與日俱增，不具備英語寫作能力，就不能很好地適應將來的工作。我在批改作文中發(fā)現(xiàn)，除去一些“主系表”和“主謂賓”之類的簡單句，學生寫作中出現(xiàn)的“串句、破句、不合邏輯句、語法錯誤句”等病句俯拾皆是，一寫到文章就錯。這就意味著作文應該是一個充滿創(chuàng)造的過程，這里最不容得禁錮和固定的模式。有同學從星光想到了人的價值，每個人都會有自己的閃光之處，或明或暗，正是這些微弱的光的組合才能成就美麗的星空，家庭如此，班級如此，國家社會更應如此。2．2借助網(wǎng)絡工具，把創(chuàng)意立意進行到底在網(wǎng)絡無處不在的社會，學生獲得的信息量成倍增長，這些信息如要只是被動的獲取，對于學生剛是一種負擔，反之，如果有意識地去獲取，那這些信息能助我們一臂之力。馬克思之所以能寫下《資本論》，源于他對哲學、歷史、經(jīng)濟、文學與數(shù)學的精通。這是顯而易見的事實，由于學習的壓力或是家庭條件的影響，初中生每天兩點一線的生活確實不能帶來什么驚喜，但這也不代表就只能平凡。立意的好壞將直接影響文章的思想與內(nèi)涵?！薄叭觳荒羁谏觳粚懯稚?。要做到“精當”，必須注意材料不能游離主題。突破的難點：幫助學生布局謀篇，錘煉語言，增強寫作的興趣。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。提高學生閱讀興趣?！钡o目的讀書如過眼云煙；見書就讀，如大海淘金，收獲甚微。學校和教師未能給學生課外閱讀創(chuàng)設(shè)充足的條件。其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批??如：分小組改。以此來提高學生閱