【正文】 約為 7度時，民用曙光開始和暮光終了；大約12度時，航海曙光開始和暮光結(jié)束；當(dāng)大約18度時，天文曙光開始和暮光終了。曙光時段稱黎明，暮光時段稱黃昏。日落后即太陽西沉到地平線以下后，仍有一段時間陽光可照射到高空大氣，因空氣分子散射使天空和地面仍維持微明，這段時間的光稱暮光。在夏日的傍晚，西方放晴而東方天空有云雨時，最易看到虹和霓。在虹的外面，有時還出現(xiàn)較虹弱的彩色光環(huán)，光環(huán)對觀測者所張的角半徑約為52度，彩色環(huán)的排序與虹相反即內(nèi)紅外紫，稱為霓或副虹。虹和霓含七種色光的太陽光線，射入大氣中的水滴(雨滴或霧滴)，各種色光經(jīng)歷折射和反射后，可在雨幕或霧幕上形成彩色光弧環(huán)。緊貼月盤的華又稱華蓋，通常華蓋的紫色不太顯著故內(nèi)環(huán)呈青藍(lán)色，其外呈黃色為主，最外呈紅色。月光或陽光透射云層過程中，受到均勻云滴(水滴或冰晶)的衍射，結(jié)果會在月亮或太陽周圍緊貼月盤或日盤形成內(nèi)紫外紅的彩環(huán)，稱為華。由于有卷層云存在才出現(xiàn)暈，而卷層云常處在離鋒面雨區(qū)數(shù)百公里的地方，隨著鋒面的推進(jìn)，雨區(qū)不久可能移來，因此暈就往往成為陰雨天氣的先兆。稱這七色彩環(huán)為日暈或月暈，統(tǒng)稱為暈。如云、霧、雨、雪、冰雹、雷電、臺風(fēng)、寒潮等都是我們常見的天氣現(xiàn)象。這種方法適用于任何經(jīng)緯度地區(qū)，一天中的任何時間，只是必須有陽光。兩點間的連線會給出你東西方向——首先標(biāo)出的是西。（五）影鐘法在一塊平地上，豎直放置1米多長的垂直樹干。單個植物的向陽面枝葉較茂盛，向北的陰地樹干則可能生長苔蘚。因為媽蟻的洞口大都是朝南的；在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。地物特征房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑； 突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。仙后星座由五顆較亮的星組成，形狀象“W”字母，字母的開口方向約開口寬度的兩倍距離處是北極星。北斗星為七顆較亮的星，形狀象一把勺子，將勺頭兩顆β向α連線并延伸約5倍處便是北極星。北極星位于正北天空，其出露高度角相當(dāng)于當(dāng)?shù)鼐暥?，?jù)此可以很快找到北極星。當(dāng)太陽位置變化時，影子的端點總會與同心圓相交，標(biāo)繪出這些點，然后把同一個圓上的兩點直線相連，把這些直線的中點與圓心相連，這條連線就是南北方向線，圓弧頂?shù)姆较驗楸狈?。日影測向為晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。加1小時，向西15 176。必須注意：（1）判定方向時，手表應(yīng)平置；（2）在南、北緯20176。的方向誤差；掌握活動地區(qū)的磁偏角進(jìn)行校正。則目標(biāo)在測量位置的北偏東36176。（一）利用羅盤或指北針?biāo)椒胖檬箽馀菥又校藭r磁針靜止后，其標(biāo)有“N ”的黑一端所指的便是北方。學(xué)會看云識天氣和觀察動物行為，及早做出預(yù)防，減少不必要的損失，保護人身安全。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當(dāng)今綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分有益的。人們出行，無論是旅游還是出差，都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況，決定出發(fā)時間與選擇交通方式。人們的出行與地理環(huán)境密切有關(guān)。例如北美因紐特人用冰塊作外墻；草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居??；西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。雖說北方現(xiàn)在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。南方人被糖類“包圍”，自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不舍得一時“揮霍掉”，北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”，這樣一來，北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。另外中國“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色，素有“南甜北咸，東辣西酸”之說，它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。相反，在“四季無寒暑，遇雨便成冬”的我國云南昆明一帶，形成了“四季服裝同穿戴”的獨特景觀。第三，服飾變化與氣候變化有關(guān)。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛和各種皮革。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。人們的衣食住行無不深深地打上了地理的烙印。同時要利用高中“綜合實踐活動”課程的時間和空間，開展地理與相關(guān)學(xué)科融合的研究性學(xué)習(xí)活動，還可以成立地理興趣小組，以滿足一部分學(xué)有余力的學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。側(cè)重生活的地理，對應(yīng)的是具有生存需要的學(xué)生和注重應(yīng)用與操作的地理學(xué)習(xí)；側(cè)重文化的地理，對應(yīng)的是具有素質(zhì)要求的學(xué)生和強調(diào)常識與技能的地理學(xué)習(xí)；側(cè)重科學(xué)的地理學(xué)習(xí)，對應(yīng)的是具有探索意向的學(xué)生和傾向?qū)W科發(fā)展的地理學(xué)習(xí)。2．滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，設(shè)計具有基礎(chǔ)性、時代性的高中地理課程是本次地理課程改革的一個亮點。環(huán)境意識和全球意識則是可持續(xù)發(fā)展觀念的核心理念。地理意識是在地理認(rèn)知達(dá)到一定境界后的自然感悟與意念流露。地理實踐能力、生存能力的培養(yǎng)，則是初中階段“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續(xù)。地理能力──包括地理學(xué)習(xí)能力、地理實踐能力和生存能力。地理素養(yǎng)既內(nèi)化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。因此學(xué)習(xí)這些學(xué)科的學(xué)生必須具備地理素養(yǎng)。1．培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。地理課程與其他高中課程相互配合，對于實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，具有獨特的不可替代的作用?！边@說明高中教育的基本任務(wù)是提高國民素質(zhì)。本校審稿人審稿金額為300～500元，校外審稿人審稿金額為500～1000元。2．經(jīng)立項批準(zhǔn)編寫的教材，由出版社公開出版，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎勵。稿酬金額參照學(xué)校教育科研獎勵辦法。從學(xué)生、家長、社會、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。校本課程實施小組定期對評價方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。四、校本課程的評價制度任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課評價工作，對學(xué)生參與校本課的 學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價，結(jié)合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價情況反饋給學(xué)生和家長。如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動中的安全。成立校本課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格按照課表上課。三、校本課課堂教學(xué)管理制度教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評價工作。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。（1）活動設(shè)計中要確立活動目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，制定活動方式，突出學(xué)生活動。二、校本課程備課管理制度每學(xué)期第二周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教導(dǎo)處。校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫。在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。公共課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強化應(yīng)用為教學(xué)重點。要有針對性和實用性。——完——第三篇：校本教材開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)實施管理制度一、校本課程開發(fā)管理制度要結(jié)合學(xué)校實際。七、校本教材編實訓(xùn)方案：結(jié)本本人所在學(xué)校與本人所承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)，選取一個項目，做出一個校本教材編寫方案。（四）現(xiàn)行管理制度對校本教材開發(fā)的影響學(xué)校來講，諸多管理人員是普教過來的，管理模式與方式走的是普教模式，對專業(yè)教學(xué)中專業(yè)教師自己編講義教材不夠重視；就大政而言，講義教材涉汲“大綱”的、審定等問題，比如我們現(xiàn)在搞的“校本教材”，各方面也在口頭上支持，但說到底可能還屬于“非法教材”，這對老師們參與這個事情的積極性影響也很大。（三）校本教材開發(fā)的客觀條件學(xué)校管理的重視與促進(jìn)； 例如：我校高度重視校本教材的開發(fā)，如經(jīng)濟上獎勵；榮譽上傾斜等。四是老師需要的吃苦耐勞的精神教學(xué)中實用的東西往往又是不長錢的。一堂專業(yè)課，要是不知道這堂課的過去是什么，未來是什么，那么，專業(yè)課就上成了文化課，這個時候，很需要適合當(dāng)前情況的校本教材。比如汽修專業(yè)的老師，書上畫著圖，寫著字，老師看一會，就能站上講臺去講，但是看到實物，老師就懵，這樣的課，談不上專業(yè)課，這就需要真正搞專業(yè)的老師編出能引領(lǐng)這些老師的適用教材，也就是校本教材。（二）校本教材開發(fā)的主觀條件首先是老師對中職專業(yè)與專業(yè)教學(xué)的熱愛，有沒有股熱愛談不上寫點什么。四、校本教材的構(gòu)成要件 討論：你理解教材由哪些項目構(gòu)成傳統(tǒng)意義上的教材以文本為主，逐步發(fā)展到有圖，有的也配合一些光盤（動畫或視頻）校本教材的構(gòu)成要件：文本；圖片；動畫；視頻。（展示：語言簡練的校本教材樣本）與本校的實訓(xùn)設(shè)備匹配：如電子專業(yè)的所用的示波器，品牌不一，面板結(jié)構(gòu)不一，校本材需要與之配套，讓學(xué)生容易將與論課本與實訓(xùn)結(jié)合起來。三、校本教材的基本特征 討論：你認(rèn)為校本教材具有哪些特征？（一）校本教材的類型：識讀性校本教材，如《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》（展示）；教學(xué)指導(dǎo)性校本教材，如《汽車電氣原理維修》（展示）；（二）校本教材的特征：強烈的技能針對性：選材先取本專業(yè)最直接且最必要的內(nèi)容，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程，編者本專業(yè)最終的知識需求相當(dāng)了解，才能編出專業(yè)指性很強的專業(yè)校本教材。（三）提出的問題：“書”引導(dǎo)“教”還是“教”引導(dǎo)“書”第三階段：2014年春至2014年秋提高汽修專業(yè)“理實一體化”教學(xué)質(zhì)量與課程設(shè)置調(diào)整的研究（此項正在研究中）（一）研究內(nèi)容教師技能對教學(xué)效果的影響研究； 提高教師技能的途徑研究；學(xué)校管理制度對教師專業(yè)技能提高的影響研究； “理實一體化”教學(xué)的應(yīng)用研究； 汽修專業(yè)文化教材與教學(xué)現(xiàn)狀研究； 汽修專業(yè)文化課提高方法；汽修專業(yè)專業(yè)課程教材與教學(xué)現(xiàn)狀研究； 汽修專業(yè)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提高方法研究；（二）力求獲得的成果 采用校本教材，提高教學(xué)效果；應(yīng)用“理實一體化”項目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果； 應(yīng)用“倒置教學(xué)法”改變傳統(tǒng)教學(xué)過程；“一屏四畫”投影法解決演示觀看問題，提高演示實訓(xùn)效果；（三）提出的問題如何實現(xiàn)專業(yè)教師主動提高專業(yè)技能 如何有效提高實訓(xùn)設(shè)備的利用率第四階段：2015年春2015年秋 汽修專業(yè)校本教材編寫（計劃寫的校本教材）《汽車電工基礎(chǔ)》 《汽車電工技能》 《汽車傳感器原理檢測》 《汽車電氣原理與維修》《電噴發(fā)動機電氣故障分析與維修》小結(jié)：校本研修最終目的：提高中職教學(xué)效果！需要解決的主要問題：老師技能的提高；教學(xué)模式的改變；教材的改變。中職工科專業(yè)需教總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，編寫適合自身情況的“校本教材”。（二）分析與研究：汽車銷售與維修行業(yè)發(fā)現(xiàn)狀與人材需求分析 中職學(xué)生汽修行業(yè)從業(yè)率低的原因分析 中職與高職汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)分析 中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析（三）研究形式：走訪、請教、討論、參觀、教學(xué)班實踐等。（四）從我?！捌迣I(yè)校本研修”實例看校本研修與校本教材編寫的關(guān)系：四川省綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校 汽修專業(yè)教研實例（涪城區(qū)政府主辦，國家級重點中職學(xué)校）2012年春伊始，試點班級：2012級汽修專業(yè)班。二、校本教材開發(fā)與校本研修的關(guān)系 討論：你所在學(xué)校的開展哪些方式的校本研修（一）涪城教研對校本研修的指導(dǎo)感謝涪城進(jìn)校修，市教科所等領(lǐng)導(dǎo)對我我們學(xué)校研修工作的指導(dǎo)與支持，給了我們方向，給了我們力量。例如：《汽車電氣原理與維修》一書，在第一章節(jié)中，大約花了近40頁講汽車蓄電池的化學(xué)原理，結(jié)整學(xué)生如何在實際中去識別“+”“”極還搞不清楚。要注意的誤區(qū)：抓技能放棄了理論，然而工科專業(yè)的很多技能需要深入的理論支撐。原因簡析：中職教材一直由老師編寫，有“大綱”約束，脫不了傳統(tǒng)教材的理念，而企業(yè)培訓(xùn)教材多同行業(yè)專業(yè)內(nèi)專業(yè)人士編寫，重在實用與動手，對于理論，編者很了解需要多少。企業(yè)培訓(xùn)教材，針對性很強，技能具體，例如：長虹空調(diào)培訓(xùn)教材如長虹廠的空調(diào)培訓(xùn)教材，針對某個型號，安裝調(diào)試，檢查，圖文并排，很具體，按照教材的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者完全可以在短時間內(nèi)完成安一個項目的技能。后來出了一些樣本，但是“項目”