【正文】 臨池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教研組2010年3月。從事藝術(shù)教育的人是幸福的，因?yàn)槟愕母冻鍪顾说玫娇鞓?。學(xué)生在玩泥巴中培養(yǎng)了審美情趣，享受到了成功和快樂，真正落實(shí)了“為每個(gè)學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展感知能力和三維形象思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題問題的能力。陶藝課程的成功開發(fā)，有利于學(xué)校課程管理和決策的民主化及課程資源的優(yōu)置化，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，逐步成為了學(xué)校的品牌課程，凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。陶藝課程的實(shí)施效果1．陶藝課程的有效實(shí)施，進(jìn)一步豐富完善了學(xué)校的課程體系。營(yíng)造全校師生玩陶氛圍。（五）成立教師陶吧，讓每一個(gè)教師體驗(yàn)制陶的樂趣。（四）加強(qiáng)陶藝教學(xué)的橫向聯(lián)系，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。：可以讓學(xué)生成立陶藝公司，開展作品收藏、饋贈(zèng)親友、精品拍賣等藝術(shù)活動(dòng)。：每人作品用數(shù)碼相機(jī)采集，文字用電腦存盤。興趣小組重在提高，學(xué)生制作出一件件充滿藝術(shù)氣息，富有生活氣息的精美作品就是成果。課外興趣小組人員和時(shí)間，以各年級(jí)喜愛陶藝的學(xué)生組成，限全校2030名學(xué)生。（二）進(jìn)一步完善課外興趣小組的建設(shè)，校本重在普及，沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量，校本的開展能讓更多的具有陶藝天賦的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)從而有進(jìn)一步發(fā)展的空間。老師在課程開發(fā)的過程中，做到有課題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，解決實(shí)際問題，寫出相關(guān)的論文與案例。為此，我校準(zhǔn)備進(jìn)行以課題研究為支撐，通過校本科研、校本教研加強(qiáng)培訓(xùn)。校本課程的開發(fā)與實(shí)施關(guān)鍵在教師。我們將增加和完善以下措施。使每個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，有所收獲，使課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。低年級(jí)是“快樂的陶藝學(xué)期”，中年級(jí)是“發(fā)展的陶藝學(xué)期”，高年級(jí)是“收獲的陶藝學(xué)期”，每?jī)?cè)對(duì)學(xué)生的要求都在不斷地更新。其作品呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性常常讓我們感到驚奇。最 6后假設(shè)自己是考古工作者，請(qǐng)他復(fù)原當(dāng)年的兵馬俑原貌。一堂校本涉及多個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域。陶藝和綜合實(shí)踐相融合。學(xué)生的材料容易搜集，如課余練習(xí)黃泥和橡皮泥均可成為陶泥的代用品。遵循以“玩”為主宗旨，以感受陶藝，享受玩泥的快樂為主線，以人文性的語(yǔ)言貫穿整個(gè)教材。能注意到特體量感與動(dòng)勢(shì)的表現(xiàn)，并逐步接觸拉坯，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的釉色法。高年級(jí)：1．喜歡欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，能與他人交流自己的感受，發(fā)現(xiàn)其意義并能對(duì)作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行自主探究，有自己的心得。3．嘗試運(yùn)用各種技法制作平面的或立體的作品來(lái)表達(dá)自己的想法，提高其造型能力。中年級(jí)：1．嘗試運(yùn)用各種輔助材料進(jìn)行陶土的造型創(chuàng)作，如木棒、牙簽、竹筷、鐵絲等。如揉、搓、切、打、挖、刮、堆等技法，通過游戲讓學(xué)生自己探究。低年級(jí)：1．以培養(yǎng)學(xué)生喜歡玩泥巴為主，不急于要求學(xué)生塑造出作品，在游戲中體驗(yàn)?zāi)喟偷挠?、軟、干、濕等不同性質(zhì)并自由自在地進(jìn)行變形，以提高其興趣及信心。4．通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)陶藝是人類內(nèi)心情感表達(dá)的一種語(yǔ)言，為日后進(jìn)一步體驗(yàn)陶藝作鋪墊。2．通過作品設(shè)計(jì)與制作，樹立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。教材在實(shí)施過程中不斷地檢驗(yàn)和完善，使之更加科學(xué)合理。（四）陶藝校本教材的編寫我校陶藝校本教材的研究和開發(fā)是建立在老師上實(shí)驗(yàn)課，開展個(gè)案研究的基礎(chǔ)上。每學(xué)期每人有8次陶藝教學(xué)，每次2課時(shí)，課時(shí)安排還和美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校全校一至六年級(jí)全部開展陶藝課。但由于近兩年學(xué)校陶藝教室的搬遷，陳列室、窯爐、等一些設(shè)施暫時(shí)不能到位，但在新校的規(guī)劃建設(shè)上，陶藝專用教室，及一些配套設(shè)施將得到更全面的配置。為推進(jìn)陶藝教學(xué)，學(xué)校做了大量的工作。同時(shí)為保證組織機(jī)構(gòu)民主、順暢運(yùn)行，學(xué)校強(qiáng)調(diào)三個(gè)意識(shí)，即校長(zhǎng)要有協(xié)調(diào)意識(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要有精品意識(shí)，為課程開發(fā)的順利實(shí)施提供有力的保障。做到邊實(shí)施，邊開發(fā)，邊挖掘，邊總結(jié)的同步進(jìn)行的有效方法，在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成課程。從2006年起，我校專門成立了課程開發(fā)組。（一）構(gòu)建民主、開放的課程開發(fā)組織。教材的編寫還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性潛能充分挖掘，為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展。逐步編寫了教材。二、我們?nèi)绾蝸?lái)開展陶藝在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和鼓勵(lì)鞭策下，在新課程理論的指導(dǎo)下，我校于2006年起，著手進(jìn)行《陶藝》教學(xué)的嘗試。同時(shí)建設(shè)特色學(xué)校也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，是學(xué)校品牌建設(shè)需要，是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)?！昂细?特長(zhǎng)”已成為眾多學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。它以其感人的形式，豐富的內(nèi)容，打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，為學(xué)生提供了表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，使學(xué)生獲得快樂和滿足，這對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著巨大的積極作用。也就是說(shuō)，只有讓孩子在操作中動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與活動(dòng)，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發(fā)展。陶藝恰恰在提高學(xué)生素質(zhì)方面具有無(wú)比的優(yōu)勢(shì)。而主動(dòng)健康的一代新人必定是素質(zhì)全面發(fā)展的人，因而，一所學(xué)校的好壞不僅僅停留在升學(xué)率的多少，一個(gè)學(xué)生的好壞也不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生的素質(zhì)是多方面的。實(shí)踐證明，陶藝教育的價(jià)值很高，它為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)潛能，提高審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力開辟了無(wú)限的空間。中國(guó)的陶瓷藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，它曾長(zhǎng)期影響著世界陶瓷的發(fā)展，在世界文明史上占有重要地位。（二）陶藝本身的價(jià)值使然。而陶藝無(wú)疑是校園文化建設(shè)的最好切入點(diǎn)之一。也是學(xué)校內(nèi)涵和深度的一種體現(xiàn)。一、我們?yōu)槭裁匆闾账嚕ㄒ唬┬@文化建設(shè)的需要校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它從表象看包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化、宣傳櫥窗等這種物化形態(tài)的內(nèi)容，但它更是一種以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。我們不斷的問自己，我們?yōu)槭裁匆_展陶藝、我們?nèi)绾蝸?lái)開展陶藝、我們將來(lái)想怎么樣開展陶藝。第五篇：《陶藝》校本教材開發(fā)方案《陶藝》校本課程實(shí)施方案我校陶藝教學(xué)由2006年冬季創(chuàng)辦至今已有將近五個(gè)年頭了，在這五年中我們有過彷徨、有過疑惑，也有過思索和探討，也學(xué)習(xí)過兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。（五）地光、地聲從北京開往旅大的列車，在漆黑的夜空突然閃出三道耀眼的光束，司機(jī)說(shuō)：“不好了，這是地光”，立即緊急剎車，待列車減速后，地震發(fā)生了!就這樣列車和旅客才幸免于難。（四）地下水異常諺語(yǔ)“井水是個(gè)寶，前兆來(lái)得早，不是漲就是落；甜變苦，苦變甜；又發(fā)渾，又翻花；水打旋，冒氣泡。地震發(fā)生時(shí)，含羞草的小葉全部張開了。含羞草的葉子白天是張開的，到了夜晚葉片逐漸自動(dòng)閉合。四川松潘地震前夕，該地區(qū)竹子突然大面積開花，玉蘭也再次開花，桐樹大量枯萎。1970年寧夏地震發(fā)生前一個(gè)月，當(dāng)?shù)氐钠压⒊醵竟?jié)居然開花。魚類震前的表現(xiàn)，成群漂浮，有的發(fā)呆，有的翻白，有的佯死，有的倒立水中打旋，或者躍出水面，家養(yǎng)的魚亂蹦亂跳，有的還發(fā)出尖叫聲；海蟹密密麻麻地爬滿了海岸，一動(dòng)也不動(dòng)。馬、牛不吃料或亂奔或發(fā)呆。大小家畜如狗亂叫狂嚎、上墻上房,有一農(nóng)民家的狗跑進(jìn)屋內(nèi)，把睡覺的主人咬起來(lái)，主人把它打走后，剛一躺下，它又來(lái)咬，主人生氣，邊追邊打狗，恰好這時(shí)地震發(fā)生了。造成復(fù)雜的反應(yīng)，或興奮型異常(驚慌不安、如癲如狂、倉(cāng)皇逃竄)；或抑制型異常(行為遲鈍、發(fā)癡發(fā)呆，不知所措)。所以在綠地中鍛煉，從環(huán)境空氣的清新程度上來(lái)說(shuō)，是在上午10點(diǎn)至下午2點(diǎn)最好，而在清晨并不是最好的時(shí)間。一個(gè)成年人，每天呼吸要吸進(jìn)750克的氧氣，呼出1000克的二氧化碳，而一棵胸徑20公分的絨毛白蠟，可以滿足大約5個(gè)成年人全天呼吸的需要。北京城近郊建成市區(qū)的綠地，全年中可以吸收二氧化碳424萬(wàn)噸，釋放氧氣295萬(wàn)噸。這就是春雷多在半夜到早晨出現(xiàn)的道理。但在高空云層的頂部，白天仍受到太陽(yáng)光照射，那里的氣溫日變化相對(duì)變大了。夏天熱雷雨多在同一暖氣團(tuán)情況下產(chǎn)生，雷雨發(fā)生前一天天氣是晴朗的，而春雷大多發(fā)生在冷暖氣團(tuán)交鋒的地帶。而半夜到早晨，地面氣溫降得最低，大氣趨向穩(wěn)定，所以熱雷雨不易形成。如果這時(shí)空氣非常潮濕，水汽豐富，那么，這一天午后到傍晚就會(huì)出現(xiàn)雷陣雨。那轉(zhuǎn)自？雷陣雨是在潮濕空氣發(fā)生強(qiáng)烈對(duì)流運(yùn)動(dòng)的情況下產(chǎn)生的，它的發(fā)生與大氣的穩(wěn)定度有著極為密切關(guān)系。（四）夏春兩季雷陣雨發(fā)生的時(shí)間為什么不同？春天，人們多在睡夢(mèng)正酣的半夜到早晨被隆隆的雷聲驚醒，即為“春雷驚夢(mèng)”。暖濕氣流越強(qiáng)盛，等冷空氣一到，下的雨也就越大。（三）為什么說(shuō)“重霧三日，必有大雨”重霧系指大霧。相反，在天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，空氣里水汽增多，氣層不穩(wěn)定，輻合上升氣流強(qiáng)，聲波被反射、擾動(dòng)、抬升，這樣，傳來(lái)的聲音就較微弱了。其原因是，空氣的成分與氣流的方向時(shí)時(shí)刻刻在變化。（二）為何說(shuō)“遠(yuǎn)處鐘聲清，何必問天公”這條諺語(yǔ)的意思是：遠(yuǎn)處的鐘聲聽得很清晰，短期內(nèi)天氣是晴好的。值得注意的是，在嚴(yán)寒的冬季，綠地對(duì)環(huán)境溫度的調(diào)節(jié)結(jié)果與炎熱的夏季正相反，即在冬季綠地的溫度要比沒有綠化地面高出1℃左右。北京市建成區(qū)的綠地，吸收107,396億焦耳的熱量。綠地能降低環(huán)境的溫度，是因?yàn)榫G地中園林植物的樹冠可以反射掉部分太陽(yáng)輻射帶來(lái)的熱能（約2050%），更主要的是綠地中的園林植物能通過蒸騰作用（植物吸收輻射的3575%，其余540% 透過葉片），吸收環(huán)境中的大量熱能，降低環(huán)境的溫度，同時(shí)釋放大量的水分，增加環(huán)境空氣的濕度(1825%)，對(duì)于夏季高溫干燥的北京地區(qū)，綠地的這種作用，可以大大增加人們生活的舒適度。因此，研究削減城市熱島效應(yīng)的技術(shù)方法，采取各種措施緩解熱島效應(yīng)的影響，對(duì)于提高人們的生活質(zhì)量，維持城市可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。在這些有害作用下，高溫區(qū)的居民極易患上消化系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)疾病，此外，支氣管炎、肺氣腫、哮喘、鼻竇炎、咽炎等呼吸道疾病人數(shù)也有所增多。在“熱島效應(yīng)”的作用下，城市中每個(gè)地方的溫度并不一樣，而是呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)閉合的高溫中心。環(huán)境溫度高于28度時(shí)，人們就會(huì)有不舒適感；溫度再高就易導(dǎo)致煩躁、中暑、精神紊亂；氣溫高于34度，并伴有頻繁的熱浪沖擊，還可引發(fā)一系列疾病，特別是使心臟、腦血管和呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升，死亡率明顯增加。人類有許多疾病就是在“熱島效應(yīng)”下引發(fā)的。居住在廣闊的草原上的牧民，因?yàn)椴菰Ｃ?，交通不便，氣候惡劣，風(fēng)沙很大，所以，他們常常騎馬奔馳，盡情舒展自己，性格變得豪放直爽，熱情好客。居住在溫暖宜人的水鄉(xiāng)的人們，因?yàn)闅夂驖駶?rùn)、風(fēng)景秀麗，人們對(duì)周圍事物敏感，且多情善感，機(jī)智敏捷。居住在寒冷地帶的人，大部分時(shí)間在一個(gè)不太大的空間里與別人朝夕相處，養(yǎng)成了能控制自己的情緒，具有較強(qiáng)的忍耐力的性格。生活在熱帶地區(qū)的人，在室外活動(dòng)的時(shí)間比較多。以我國(guó)為例，北京的年日照時(shí)數(shù)為2778．7小時(shí)，武漢年日照時(shí)數(shù)為2085．3小時(shí)，廣州年日照時(shí)數(shù)為1945．3小時(shí)，成都年日照時(shí)數(shù)最少，僅為1239．3小時(shí)，所以這些城市居民的平均身高依次由高到矮。為適應(yīng)高山稀薄的空氣，山區(qū)居民的胸部突出，呼吸功能發(fā)達(dá)，肺活量和最大換氣量比沿海地區(qū)的居民明顯偏多。鼻梁較高，鼻內(nèi)孔道較長(zhǎng)。在寒帶、溫帶的高緯度地區(qū)，常年太陽(yáng)不能直射，光照強(qiáng)度較弱，氣溫很低，嚴(yán)寒期又長(zhǎng)，這里大多為白種人。在歐亞大陸，生活在赤道附近熱帶地區(qū)的人，由于光照強(qiáng)烈，氣溫又高，人的皮膚顏色黑黝黝的。[NextPage]二、氣候與健康（一）氣候怎樣“塑造”人類人的容貌、性格和行為，并非完全能由人類自己主宰，這個(gè)“權(quán)力”有時(shí)還握在大自然的“手心”。蚯蚓出洞——地面潮濕柔軟，蚯蚓會(huì)爬出地面，表示天將下雨之征兆。下雨的征兆青蛙鳴叫、燕子低飛等是下雨之前兆。云雀叫聲提高表示天晴——從遠(yuǎn)方傳來(lái)云雀輕快的叫聲，就可證明是空氣干燥的好天氣。由于地理位置不同，自然條件的差異，所以在參考上述經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)注意結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)氐那闆r，作出較為額觀的判斷。云向西，水滴滴；云向北，曬干麥。陰歷二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日主陰天或雨天。下雨時(shí)，泥腥味甚濃者，一二日內(nèi)難晴?！疤旃髯?，水面生靛”，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。星光閃爍，必定風(fēng)作。又曰“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”，礎(chǔ)潤(rùn)者，即柱腳石是有水珠滲出，主不日有雨。月亮周圍有白云結(jié)成圓光，或大如車輪者（月暈），主來(lái)日大風(fēng)。今為方便旅游者，特選擇前人有經(jīng)驗(yàn)者集為一處，供參考：清晨，太陽(yáng)末出之前，看東方黑云，如雞頭、龍頭、旗幟、山峰、車馬、星羅，如魚、如蛇、如靈芝、如牡丹，或紫黑氣貫穿，或在日上下者，主當(dāng)日有雨，多在13～17時(shí)。（三）如何預(yù)測(cè)天氣？天地山川，奚足立法，然陰陽(yáng)風(fēng)雨晴晦關(guān)親至巨，不可不知，今世之人多憑借氣象部門預(yù)報(bào)而知曉，雖為方便，但亦有因種種原因未能及時(shí)獲悉者，況天有不測(cè)風(fēng)云，人有疏忽大意，一旦失去科技服務(wù)，既無(wú)依賴，又無(wú)絲毫自然常識(shí)，豈不困滯路途?！袄涞迷?，回暖早”。此種局勢(shì)往往持久，若至今春雨水推遲，導(dǎo)致冬春連旱?！捌婧赜衅婧怠?。這主要指半個(gè)月的天氣。放眼于更長(zhǎng)的時(shí)間范疇，世界連續(xù)數(shù)年暖冬，就得留心終歸會(huì)來(lái)一個(gè)寒冬。“奇熱必有奇寒”?！跋挠衅鏌幔衅婧?。（二）聽民諺 識(shí)天氣異常的氣候變化事件總會(huì)給人們留下異常深刻的記憶和思索。晴朗日子當(dāng)太陽(yáng)在地平線以下的角度大