幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案：好幫手-文庫吧資料
2024-10-13 22:41本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，由易到難，活動(dòng)過程充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動(dòng)獲取科學(xué)知識。但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具。教學(xué)反思這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂?；疖囆藓煤?，師生坐上小火車返回。)師：好險(xiǎn)哪，怎么辦?用什么來修呢?(幼兒自由回答。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!設(shè)計(jì)意圖：通過小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。(2)幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙!設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。，并選擇合適的工具進(jìn)行操作(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它?師：熊貓遇到什么困難了?怎么幫助它?師：小鴨碰到什么難題了?用什么來幫它?設(shè)計(jì)意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。)場景三：小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。(2)通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)設(shè)計(jì)意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。)(2)出示工具，幫助幼兒認(rèn)識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘。課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠。，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師第二篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案《好幫手》及教學(xué)反思中班科學(xué)活動(dòng)教案《好幫手》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見，快來看看幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《好幫手》含反思教案吧。而在本次活動(dòng)中，卻鼓勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，才容易引起活動(dòng)興趣。本節(jié)活動(dòng)選用的材料為幼兒建構(gòu)區(qū)的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。組織教學(xué)實(shí)施后證明，經(jīng)過前三稿的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，由易到難，活動(dòng)過程充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動(dòng)獲取科學(xué)知識。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：1．目標(biāo)過散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠；2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具；3．環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。數(shù)學(xué)延伸：在活動(dòng)過后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注
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