【正文】 教育教學理論高度。教學方法種類繁多，尺度也不同。教師要說出在教育目標、教學內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。這一點在說課時必須說清楚。說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。（一）說教材說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學中的地位。二、幼兒園說課方案的撰寫幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。教師在“說”的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強調(diào)的是說出教師為什么要這么設(shè)計的問題。即說課就是全面面闡述和完善教學設(shè)計的過程。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應該如何結(jié)合我市幼兒教育的本土特點，來開展說課活動呢？作為一線的教育工作者我們又該如何設(shè)計自己的說課方案呢？我想就這些問題談談自己的幾點看法。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。有的說課內(nèi)容中也沒有“特色”。）容易出現(xiàn)的問題：1過于簡單；只講清個環(huán)節(jié)“做什么”，沒講清“怎么做”、“為什么”；如何實現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換，表格式教學流程及其闡述，特點：可看性較強。（以提問的方式引導幼兒說出自己認識的顏色，引出幼兒對顏色的興趣。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答......，這種流水帳式的說法。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導學生學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。要點是什么？怎么說才是流暢的？一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標”。）五說教法、學法。 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。四說準備：分哪幾部分？——物質(zhì)準備、知識經(jīng)驗準備等以及為何要這樣準備，物質(zhì)準備中除了教具的準備以外，有時還要說清教學環(huán)境的布置，如健康活動容易出現(xiàn)的問題：（1）不說；（2）說了準備什么但沒有跟進為什么；（3）準備不全面。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。挖掘的前提是對教材的分析。三說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。學情分析是幼兒園老師說課時最容易忽視的。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。（例：《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。如果你的活動是來自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個教材，要分析幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材對促進幼兒發(fā)展的關(guān)系。三、說課的基本格式根據(jù)原有經(jīng)驗，你覺得該如何說課？——說課的基本框架一、說教材二、說學情三、說目標四、說準備五、說流程六、說教法、學法七、是亮點或特色補充各內(nèi)容的要點一說教材：分析教材。第四，方法不同。授課的對象是幼兒。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第二，內(nèi)容不同。不同處在于：第一，目的不同。二、“說課”與上課的異同說課與上課既有相同點，又有不同處。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。我的說課結(jié)束了，謝謝！第二篇：幼兒園如何說課一、什么是說課說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設(shè)想及其理論依據(jù)。七、教學亮點我此次教學活動設(shè)計的亮點是：首先，通過啟發(fā)引導，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問題的設(shè)計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用。（四）交流與體驗環(huán)節(jié)通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然后啟發(fā)幼兒運用恰當?shù)姆绞脚c同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。（三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法主要有：①討論法②體驗法③觀察法六、活動過程為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：此次活動第一，興趣導入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗（一）興趣導入在這一環(huán)節(jié)，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？