【正文】 （七）任務(wù)三——個(gè)性原創(chuàng)：制作賀卡師: 相信通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生完成測(cè)試題并提交，學(xué)習(xí)的平臺(tái)即時(shí)得出正確率反饋給老師和學(xué)生自己。生：完成測(cè)試題，提交，查看自己的正確率。并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取有效信息。形狀補(bǔ)間設(shè)置后效果沒(méi)有達(dá)成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？形狀補(bǔ)間設(shè)置后時(shí)間軸上只有尾幀顯示綠色？生：思考，找出答案，個(gè)別回答（學(xué)生回答老師配合演示）文字或圖像沒(méi)有分離、右擊創(chuàng)建補(bǔ)間補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作放在尾幀上了師：非常感謝XX、XXX同學(xué)的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟和注意要點(diǎn)。師：觀察的很仔細(xì)，說(shuō)明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。（記下典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作品）生：認(rèn)真完成練習(xí)，積極幫助指導(dǎo)。師：巡視指導(dǎo)，簡(jiǎn)單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動(dòng)畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的。（事先分好組）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)展示動(dòng)畫素材，避免了廣播教學(xué)繁復(fù)的切換界面，讓學(xué)生較自由的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，營(yíng)造輕松有序的課堂氛圍。生：思考回答:文字與文字、文字與像、圖像與圖像FLASH自動(dòng)生成對(duì)象間的平滑過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅感。下面就讓我們一起來(lái)感受一下。師：大多數(shù)同學(xué)都出色的完成了任務(wù)一，我們也看到了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以表現(xiàn)的效果：就是將一個(gè)對(duì)象通過(guò)形狀、顏色等變化過(guò)渡為另一個(gè)對(duì)象。完成的請(qǐng)舉手，下面我想展示幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)畫效果。打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，自主完成任務(wù)一生：根據(jù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助，完成任務(wù)一。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察老師的演示，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察總結(jié)操作步驟，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解記憶。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀，如果插入了關(guān)鍵幀，必須把原來(lái)的文字刪除再重新設(shè)置文字。生：討論，總結(jié)步驟。（二）導(dǎo)出新知師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來(lái)演示一下形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程。在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中放入其中一個(gè)場(chǎng)景，并在其后顯示問(wèn)題一，便于學(xué)生一邊觀察一邊思考討論。師：好像不能，因?yàn)橹虚g無(wú)法體現(xiàn)變化過(guò)程。讓我們一起來(lái)看一下（展示動(dòng)畫影片）生：認(rèn)真觀看師：喜不喜歡？（回答）那現(xiàn)在我以其中一個(gè)場(chǎng)景為例，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，思考問(wèn)題一：師：請(qǐng)觀察思考一下，哪位同學(xué)可以給我們答案 生：(舉手回答)文字、圖像、背景、音樂(lè)背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等師：回答的非常好，那通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、不同的對(duì)象具有不同的動(dòng)畫效果可以分別放在不同的圖層。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特征比較。情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流及客觀評(píng)價(jià)作品的能力；通過(guò)制作《母親節(jié)賀卡》增強(qiáng)學(xué)生的感恩情懷。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；(3)認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)過(guò)程與方法通過(guò)完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的兩個(gè)任務(wù)，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。老師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生大膽探究，通過(guò)兩個(gè)任務(wù)和一個(gè)作品的完成、自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略本節(jié)課我個(gè)人遵循“由淺入深、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、共同提高”的思路，思考如下： 設(shè)計(jì)思想 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，課堂教學(xué)中我采取了自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為新疆預(yù)科班學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析： FLASH的認(rèn)知方面絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫制作過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫的熱情。第三篇：“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市田家炳中學(xué) 孫敏一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，了解動(dòng)畫制作的基本原理。最后，通過(guò)讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，通過(guò)自身的講解也加深了對(duì)相關(guān)操作要點(diǎn)的理解。在上面一節(jié)課中，首先通過(guò)大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問(wèn)題進(jìn)行口答，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，為后面上機(jī)操作做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。）提及“閱讀”教學(xué)方法時(shí)，很多老師一定會(huì)想到在語(yǔ)文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，而對(duì)于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，共同學(xué)習(xí)。）四、成果展示，共同促進(jìn)師：請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的成果，以及在操作過(guò)程中的體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語(yǔ)。師：請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。教師將整個(gè)動(dòng)畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。任務(wù)3：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。任務(wù)1：制作花的莖干。）三、小組合作交流，分解動(dòng)畫制作任務(wù)師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎？學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫制作過(guò)程，在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場(chǎng)景中加以運(yùn)用的。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問(wèn)題。）二、自主探究，嘗試制作動(dòng)畫師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本第16頁(yè)至第19頁(yè)的內(nèi)容，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫？（2）制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場(chǎng)景”？生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動(dòng)手在課本中找