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正文內(nèi)容

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料

2024-10-13 22:06本頁面
  

【正文】 (七)任務(wù)三——個(gè)性原創(chuàng):制作賀卡師: 相信通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生完成測試題并提交,學(xué)習(xí)的平臺(tái)即時(shí)得出正確率反饋給老師和學(xué)生自己。生:完成測試題,提交,查看自己的正確率。并能在學(xué)習(xí)過程中通過多種途徑主動(dòng)獲取有效信息。形狀補(bǔ)間設(shè)置后效果沒有達(dá)成,幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線?形狀補(bǔ)間設(shè)置后時(shí)間軸上只有尾幀顯示綠色?生:思考,找出答案,個(gè)別回答(學(xué)生回答老師配合演示)文字或圖像沒有分離、右擊創(chuàng)建補(bǔ)間補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作放在尾幀上了師:非常感謝XX、XXX同學(xué)的幫助,相信我們都能更好的掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟和注意要點(diǎn)。師:觀察的很仔細(xì),說明一件事可以由很多種方式完成,條條大路通羅馬。(記下典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作品)生:認(rèn)真完成練習(xí),積極幫助指導(dǎo)。師:巡視指導(dǎo),簡單設(shè)置情境:母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動(dòng)畫賀卡作為禮物,其中包含文字、圖像等內(nèi)容,那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意?這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的。(事先分好組)。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)展示動(dòng)畫素材,避免了廣播教學(xué)繁復(fù)的切換界面,讓學(xué)生較自由的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,營造輕松有序的課堂氛圍。生:思考回答:文字與文字、文字與像、圖像與圖像FLASH自動(dòng)生成對(duì)象間的平滑過渡。學(xué)生通過幫助文件,自己摸索探究從而完成,充分感受到自主學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。下面就讓我們一起來感受一下。師:大多數(shù)同學(xué)都出色的完成了任務(wù)一,我們也看到了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以表現(xiàn)的效果:就是將一個(gè)對(duì)象通過形狀、顏色等變化過渡為另一個(gè)對(duì)象。完成的請(qǐng)舉手,下面我想展示幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)畫效果。打開學(xué)習(xí)的平臺(tái)中,自主完成任務(wù)一生:根據(jù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助,完成任務(wù)一。設(shè)計(jì)意圖:通過觀察老師的演示,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察總結(jié)操作步驟,加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解記憶。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀,如果插入了關(guān)鍵幀,必須把原來的文字刪除再重新設(shè)置文字。生:討論,總結(jié)步驟。(二)導(dǎo)出新知師:首先,老師以剛才作品中“文字變形”為例,來演示一下形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程。在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中放入其中一個(gè)場景,并在其后顯示問題一,便于學(xué)生一邊觀察一邊思考討論。師:好像不能,因?yàn)橹虚g無法體現(xiàn)變化過程。讓我們一起來看一下(展示動(dòng)畫影片)生:認(rèn)真觀看師:喜不喜歡?(回答)那現(xiàn)在我以其中一個(gè)場景為例,請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)的平臺(tái),思考問題一:師:請(qǐng)觀察思考一下,哪位同學(xué)可以給我們答案 生:(舉手回答)文字、圖像、背景、音樂背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等師:回答的非常好,那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、不同的對(duì)象具有不同的動(dòng)畫效果可以分別放在不同的圖層。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特征比較。情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流及客觀評(píng)價(jià)作品的能力;通過制作《母親節(jié)賀卡》增強(qiáng)學(xué)生的感恩情懷。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念,掌握其制作方法;(2)了解如何修改圖片的方法;(3)認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)過程與方法通過完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的兩個(gè)任務(wù),來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。老師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生大膽探究,通過兩個(gè)任務(wù)和一個(gè)作品的完成、自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略本節(jié)課我個(gè)人遵循“由淺入深、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、共同提高”的思路,思考如下: 設(shè)計(jì)思想 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,課堂教學(xué)中我采取了自主學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及引領(lǐng)展示的模式,整節(jié)課由導(dǎo)入,自主學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為新疆預(yù)科班學(xué)生,以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析: FLASH的認(rèn)知方面絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解,對(duì)該軟件有一些初步認(rèn)識(shí),會(huì)制作簡單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫,但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用,還需要進(jìn)一步鞏固。這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn),通過對(duì)動(dòng)畫制作過程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫的熱情。第三篇:“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市田家炳中學(xué) 孫敏一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡單的動(dòng)畫,了解動(dòng)畫制作的基本原理。最后,通過讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解,大大提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力,通過自身的講解也加深了對(duì)相關(guān)操作要點(diǎn)的理解。在上面一節(jié)課中,首先通過大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)體系,通過朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再結(jié)合老師提出的問題進(jìn)行口答,進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,為后面上機(jī)操作做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。)提及“閱讀”教學(xué)方法時(shí),很多老師一定會(huì)想到在語文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法,而對(duì)于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見。(設(shè)計(jì)意圖:通過成果展示,激發(fā)學(xué)生的自信心,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。師:現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。其他小組認(rèn)真聽講,共同學(xué)習(xí)。)四、成果展示,共同促進(jìn)師:請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長來匯報(bào)你們的成果,以及在操作過程中的體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖:通過分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),并講解規(guī)范用語。師:請(qǐng)各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。師:進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。教師將整個(gè)動(dòng)畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組,在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次,進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟,另一位同學(xué)操作,其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。任務(wù)3:制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。任務(wù)1:制作花的莖干。)三、小組合作交流,分解動(dòng)畫制作任務(wù)師:剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫,并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作,但還有部分同學(xué)遇到了困難。教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡單小結(jié)與補(bǔ)充,特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。師:請(qǐng)幾位同學(xué)來嘗試演示一下你的制作過程好嗎?學(xué)生到教師機(jī)前來演示動(dòng)畫制作過程,在演示操作的過程中邊說邊操作,當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師在課堂進(jìn)行巡視,指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。另外,影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運(yùn)用的。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問題。)二、自主探究,嘗試制作動(dòng)畫師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內(nèi)容,并思考以下幾個(gè)問題:(1)什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫?(2)制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟是哪幾步?(3)你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”?生:學(xué)生大聲朗讀課本,并動(dòng)手在課本中找
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