【正文】 ，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。模塊五測評。發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。E、調(diào)查問卷。C、檔案袋。A、測驗卷。在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了（BCD）評價工具。D、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。B、提高教學(xué)效率。(10分)。二、多選題。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、提高教學(xué)效果。新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。C、BBS。A、。在因特網(wǎng)上用得最多的實時交流工具是（A）。（）否文件夾形式的資源包既適合于個人資源管理，也有利于資源的共享。全部都是三、是非題主題資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。SWF二、多選題URL包含了（）。WebQuest 是的一種（）形式?！拜o助教學(xué)演示”工具或平臺以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（）。一、單選題從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（）軟件進(jìn)行截取。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。信息技術(shù)已經(jīng)全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項重要地基本素質(zhì)。WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。I、進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析。G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。C、*監(jiān)視。A、多媒體演示教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。D、凱米斯。B、卡爾。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（BD）(10分)。二、多選題。C、相對性評價。A、終結(jié)性評價。D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)。B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。C、循環(huán)法。A、單組法。C、3個。A、1個。本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。一、單選題。（是）(10分)。（是）(10分)。（是）(10分)。三、是非題。D、評價表。B、學(xué)習(xí)卡。(10分)。E、控制教學(xué)進(jìn)度。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。A、活躍課堂氣氛。教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。(10分)。D、檢驗教學(xué)方法。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(10分)。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。(10分)。D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。(10分)。D、EMail。B、Blog。(10分)。一、單選題。（是）(10分)。（否）(10分)。（否）(10分)。D、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。B、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與。(10分)。D、案例。B、課件與網(wǎng)絡(luò)課件。(10分)。二、多選題。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。C、繪聲繪影。A、超級解霸。從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。C、題頭圖和備注。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。C、視圖。A、框架頁。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。C、Authorware。A、Powerpoint。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。模塊三測評。在對人數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。D、評選科研能手。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。(10分)。F、情感態(tài)度與價值觀。D、合作學(xué)習(xí)。B、過程與方法。(10分)。二、多選題。C、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。(10分)A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。D、了解、理解和應(yīng)用。B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略。(10分)。D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識水平。(10分)。D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平。B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征。學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價。一、單選題。（是）(10分)。（是）(10分)。（否）(10分)。三、是非題。E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。D、出勤成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。(10分)。二、多選題。C、整體活動、小組活動和個別活動。A、全班活動、小組活動和個別活動。在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。A、熟練操作計算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（B）。C、教師—計算機(jī)—教師。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。C、模擬歷史人物或歷史事件。(10分)。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。(10分)。一、單選題。（否）(10分)。（否）(10分)。三、是非題。D、PowerPoint。B、Excel。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。C、點擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。A、點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。D、教學(xué)實施過程中要抓住學(xué)生思維的閃光點深入探究，推動學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。B、實施過程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。經(jīng)過多年實踐教學(xué)，王老師總結(jié)了一些教學(xué)實施方面的經(jīng)驗，其中不正確的是（A）(10分)。C、IE瀏覽器。A、Excel。**有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解。A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是(C)。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的過程。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是(C)。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)參考資料。B、在電腦中創(chuàng)建一個word文檔保存在桌面