【正文】 （一）完善教研組織。四、教育評(píng)價(jià)（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)全面、客觀地了解和評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，是幼兒教育工作者因人施教的前提和重要依據(jù)，也是檢測(cè)幼兒教育課程或方案的效果的重要手段，要選擇科學(xué)、有效而又切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，對(duì)幼兒的健康與動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知與語言發(fā)展、品德與社會(huì)發(fā)展、藝術(shù)與情感發(fā)展、習(xí)慣與自理能力發(fā)展等方面進(jìn)行科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要把著眼點(diǎn)放在幼兒的發(fā)展上，通過評(píng)價(jià)來了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，而不是用來甄別和選拔。（游戲種類包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲）（二）教師要因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能性和可變性。(四)散步組織散步活動(dòng)要事先了解散步地點(diǎn)和沿途的安全衛(wèi)生狀況，建立行為常規(guī)，散步中，要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察，提示談話主題等，并經(jīng)常注意對(duì)隊(duì)列中人數(shù)進(jìn)行清點(diǎn)。（三）過渡活動(dòng)和自由活動(dòng)過渡活動(dòng)的組織需要教師工作的計(jì)劃性、靈活性和隨機(jī)性，其安排視上下兩次活動(dòng)內(nèi)容，形式及活動(dòng)量而定。如廁教師要悉心照料幼兒的如廁活動(dòng)，對(duì)年齡小的幼兒給予具體幫助，允許幼兒隨時(shí)如廁，建立常規(guī)，培養(yǎng)保持廁所整潔的習(xí)慣及定時(shí)大小便的習(xí)慣，讓幼兒知道憋便及憋尿的危害，知道隨地大小便是不文明的行為。盥洗幼兒園要因地制宜創(chuàng)設(shè)實(shí)用的盥洗設(shè)施，實(shí)行流動(dòng)水洗手洗臉。飲水保證幼兒每天喝足夠和清潔的開水是教師的職責(zé)。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，保證幼兒的安全，照顧好不能按時(shí)離園的幼兒，農(nóng)村幼兒園必須建立家長(zhǎng)或代理人接送日志，準(zhǔn)確及時(shí)記錄相關(guān)的信息。離園離園時(shí)，教師要組織幼兒整理活動(dòng)室環(huán)境和個(gè)人用品，簡(jiǎn)要評(píng)定幼兒在園一天的表現(xiàn)，讓幼兒在自由的活動(dòng)中等待家長(zhǎng)。教師要用探究和體驗(yàn)的態(tài)度組織每一個(gè)活動(dòng)，善于根據(jù)幼兒新的學(xué)習(xí)興趣和需要靈活修改和調(diào)整自己的指導(dǎo)策略和教學(xué)預(yù)案，不斷反思并加以改善，在研究的過程中提高自己的教育教學(xué)能力。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、有效，不搞形式主義?；顒?dòng)中藥充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化。教師本身要以充沛的精力、飽滿的情緒、親切的態(tài)度去影響幼兒的情緒，運(yùn)用正確的語言、直觀形象的教具，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。教師要樹立以“幼兒發(fā)展為本”的理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，充分利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探索和操作，關(guān)注幼兒在探究過程中的行為表現(xiàn)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。要注意積累有指導(dǎo)意義或推廣價(jià)值的活動(dòng)案例；活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)按課時(shí)撰寫，并提前備課，提倡教師寫育兒隨筆或活動(dòng)反思。要以面向全體幼兒，以促進(jìn)幼兒能力全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展為宗旨，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，研究確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，形成課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。其次是注重各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，整合優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容。（3）積極創(chuàng)造條件利用并開發(fā)信息化教育資源，整合教育技術(shù)，創(chuàng)新教育方法。開發(fā)利用課程資源（1）教材是幼兒園教育的主要課程資源之一，教師要通過對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容按照幼兒實(shí)際需要加以整合，創(chuàng)造性的使用教材。（7）結(jié)束活動(dòng)時(shí)，會(huì)幫助老師收拾活動(dòng)器具，整理場(chǎng)地第二篇：幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)（最終版）幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)一、教學(xué)活動(dòng)（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備確定學(xué)期、月（周）教育目標(biāo)，制定各種計(jì)劃新學(xué)期開園前，幼兒園必須組織教師通覽教材，根據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況，確定學(xué)期教育目標(biāo)、制定教學(xué)制定；再結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，確定月（周）教育目標(biāo)，制定月（周）教育活動(dòng)計(jì)劃。（5）做體育游戲時(shí)，嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則。不互相碰撞。（2）教師示范講解時(shí)，集中注意傾聽和觀看。⑤交換樂器過程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的椅子相碰撞。③演奏時(shí)注意要集中，不做與演奏無關(guān)的事。（2）活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)①演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂器放回大腿上。②樂器取出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（6）在自由結(jié)伴活動(dòng)中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流，合作。（4）在自由移動(dòng)或活動(dòng)時(shí)，不與他人或場(chǎng)地內(nèi)的道具桌椅等相撞。（2）聽音樂的信號(hào)變換對(duì)形，一般可采用進(jìn)行曲，聽進(jìn)行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的對(duì)形。（4）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，自己收拾道具和整理場(chǎng)地。（2）聽音樂的信號(hào)開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)。一般可采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。離開時(shí)，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長(zhǎng)。（5）坐姿端正。能堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）不隨便進(jìn)出活動(dòng)室。會(huì)安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請(qǐng)。養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，積極發(fā)言的主動(dòng)態(tài)度。2．教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)遵守以下常規(guī)：（1）集中注意聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結(jié)束活動(dòng)，步調(diào)一致、反應(yīng)靈敏、行動(dòng)迅速。一般排成兩路縱隊(duì)，幼兒兩兩拉手行進(jìn)。（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動(dòng)中，能根據(jù)活動(dòng)的需要和教師的指令，排成各種隊(duì)形。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動(dòng)器械時(shí)，要排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)來，懂得先來后到的道理，學(xué)會(huì)必要的等待。（1）盥洗、入廁、飲水時(shí)遇到等待現(xiàn)象應(yīng)排隊(duì)。教師不但要在集體教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒排隊(duì)，還要在日常生活中，培養(yǎng)幼兒在人多自覺排隊(duì)的習(xí)慣。（一）教學(xué)活動(dòng)中幼兒需遵守的一般常規(guī)1．排隊(duì)。四、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如排隊(duì)、舉手發(fā)言、坐姿端正等，也有特殊教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)，如針對(duì)音樂活動(dòng)、體育活動(dòng)等不同教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，有一些特別的常規(guī)要求。10．飯后、飲水后、輕輕地把杯