【正文】 ，它通過人的聽覺直接打動人的心靈，音樂的節(jié)奏、旋律、音色等直觀性和美感，能引起人精神上的快感?！边@些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，更有利于幼兒對常規(guī)的掌握?！比缱層變鹤约簩W(xué)扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點(diǎn)），可配上謎語“兄弟四五個，各進(jìn)各的門，要是走錯了，出來笑死人。因此，用兒歌來伴同幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，同樣能收到很好的效果。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因?yàn)椤妒諛菲鳌返沫h(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點(diǎn)附加的感覺，效果很好。又如：在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進(jìn)行組織。 游戲是學(xué)前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學(xué)習(xí)形式。在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，必定能收到事半功倍的效果。促進(jìn)大腦皮層“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。三、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)人的大腦皮層活動有它規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實(shí)行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。哪天教師心情不好了，就會“嚴(yán)格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。教師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。當(dāng)一種常規(guī)剛剛建立時，需要每天堅(jiān)持，以達(dá)到鞏固。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。具體做法如教師、幼兒共同商量、討論出規(guī)則，然后讓幼兒用繪畫的形式將規(guī)則表現(xiàn)出來，并張貼在墻面上，這樣做可以使幼兒對規(guī)則做到心中有數(shù)，用圖畫表現(xiàn)出來的規(guī)則一目了然，容易理解，又可以隨時提醒幼兒遵守。合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。教師不能因?yàn)槁闊┗蚶速M(fèi)時間而放棄規(guī)則要求，而是要堅(jiān)持原則，耐心地、不厭其煩地一點(diǎn)一點(diǎn)地按要求去做，直至達(dá)到目標(biāo)。在反復(fù)進(jìn)行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓(xùn)斥、指責(zé)幼兒。這樣做其實(shí)就是對規(guī)則的放松，沒有嚴(yán)格要求，因此也就很難達(dá)到要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求不是大聲地訓(xùn)斥或責(zé)備。嚴(yán)格要求，就是指教師要嚴(yán)格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴(yán)格要求，給幼兒以適當(dāng)?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。心理保持一定的緊張度，有利于促進(jìn)幼兒積極向上。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法幼兒園各項(xiàng)常規(guī)一旦確定，教師就應(yīng)教育、引導(dǎo)、督促幼兒遵守，嚴(yán)格要求，持之以恒，直至形成習(xí)慣。（6）成集中隊(duì)形時，動作迅速，不發(fā)出聲音。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。（5）交換樂器過程中不與他人或場內(nèi)的椅子相碰撞。（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關(guān)的事。（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（6）在自由結(jié)伴活動中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內(nèi)的道具桌椅等相撞。（2）聽音樂的信號變換隊(duì)形，一般采用進(jìn)行曲，聽進(jìn)行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊(duì)形。（4）活動結(jié)束時，自己收拾道具和整理場地。（2）聽音樂的信號開始活動和結(jié)束活動。（二）特殊教學(xué)活動的常規(guī)音樂活動中韻律活動的常規(guī) 1．活動開始和結(jié)束的常規(guī)（1）聽音樂的信號起立和坐下。（6）活動結(jié)束后，自己收拾簡單的學(xué)具、樂器、操作材料等學(xué)習(xí)用品，整理場地。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。（4）不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、操作材料等學(xué)習(xí)用品，以保證注意力集中在當(dāng)前的活動中。在教學(xué)活動開始前，應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備工作，如喝水、入廁，活動進(jìn)行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進(jìn)出。注意傾聽同伴發(fā)言，不隨便打斷或插嘴。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應(yīng)先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。（2）舉手發(fā)言。小班幼兒可用繩子做護(hù)欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊(duì)，用右手扶住繩子，就可向前行進(jìn)，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據(jù)活動的需要和教師的指令，排成各種隊(duì)形。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊(duì)，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學(xué)會必要的等待。（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現(xiàn)象應(yīng)排隊(duì)。教師不但要在集體教學(xué)活動中，組織幼兒排隊(duì)，還要在日常生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊(duì)的習(xí)慣。教師應(yīng)明確各項(xiàng)教學(xué)活動的規(guī)則要求，并指導(dǎo)、督促幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則要求，使教學(xué)活動順利開展，并取得好效果。（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。（7）進(jìn)午睡室，會小心地、悄悄地走。（5）輕輕地走路。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（1）不高聲喊叫。同時也有利于幼兒形成平和、安寧的心態(tài)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。由于幼兒大腦皮層發(fā)育不健全，自控能力差，再加神經(jīng)活動過于興奮，這些往往使幼兒成了幼兒園內(nèi)環(huán)境噪聲的主要來源。（10）能完成“值日生”的任務(wù)，盡到“值日生”的責(zé)任。（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。當(dāng)同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應(yīng)放回哪兒。（4）會按老師的指令做簡單的事。（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。（2）學(xué)會自己搬椅子。小班幼兒（1）學(xué)習(xí)自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。教師應(yīng)按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責(zé)任感。5．學(xué)會看問題不僅要從自己的立場和觀點(diǎn)出發(fā)，也要考慮別人的立場和觀點(diǎn)，能和同伴共同商量解決活動中出現(xiàn)的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。找朋友時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準(zhǔn)，不影響其他人。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學(xué)會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮