【正文】 理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的同學(xué)通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個性化的行為?！彼摹⑿〗Y(jié)，布置課后作業(yè)。當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越” 運(yùn)用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?！弊プ　耙恢А⒙L”運(yùn)用對比的方式體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運(yùn)用師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。指導(dǎo)朗讀。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！弊プ　靶老踩艨瘛币龑?dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。二、弄清演化過程，想象并自述問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的39?！边@一中心句。問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。）學(xué)生練寫，展示佳作。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。課件出示：（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（ ）地球一片黑暗（ ）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。小研究。）“另一種說法”讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。第一句抓住“突然”一詞。“一種說法”自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。朗讀反饋，以讀代答：⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢？”三、以讀代答，理解詞句再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：⑴ 出示第一句，讀句子。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。同桌互讀，讀通句子。⑴ 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。識記“恐”?！窘虝r安排】兩課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時一、談話激趣，聊聊恐龍課件出示恐龍圖。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)15個生字，會寫5個字，2個詞語?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！犊铸垺方贪?5【設(shè)計(jì)思路】神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。，然后跟著打出音樂節(jié)奏感?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書：《我想要一只恐龍》，兒歌：《我想要一只恐龍活動過程：一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。重點(diǎn)難點(diǎn)：，理解兒歌的內(nèi)容?！犊铸垺方贪?4活動目標(biāo)：，理解兒歌的內(nèi)容?！铸堖€想為城里人做其他的什么事情呢？那么它還會走到什么地方？看到了什么？它會怎么做呢？（五）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來了大恐龍》?！适吕锏男∨笥严氤隽藗€好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城里的哪里呢？——（看PPT3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結(jié)：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎？（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？說說你對這位恐龍朋友了解多少？（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內(nèi)容。四、活動過程：（一）引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒談?wù)剬铸埖恼J(rèn)識。二、活動重難點(diǎn)：理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點(diǎn)；能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。《恐龍》教案 3一、活動目標(biāo)：感受語言的豐富和優(yōu)美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點(diǎn)。思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？活動反思：恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物?；丶液笈c爸爸媽媽合作制作立體恐龍。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。畫恐龍。聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。（二）舉行恐龍研究會。請幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍世界》三、活動準(zhǔn)備充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。（2）幼兒在探究的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題?！犊铸垺方贪?2一、活動設(shè)計(jì)意圖我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計(jì)了這個科學(xué)活動。(布置作業(yè))送恐龍模型。（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）八、課堂“點(diǎn)睛”。）（師板書：恐龍——鳥類）認(rèn)識霸王龍、馬門溪龍。對比朗讀。過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）六、詞語教學(xué)（重點(diǎn)詞語、押韻）七、教學(xué)第1節(jié)。老師過渡到生字教學(xué)。老師讀第1節(jié)。二、揭題、板題、讀題。教具準(zhǔn)備：課文課件、生字卡片、恐龍模型。學(xué)會本課13個生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。六 板書設(shè)計(jì)：恐龍種類 很多 打比方形態(tài) 千奇百怪 作比較食物 植物、肉 列數(shù)字繁殖 卵生第四篇：《恐龍》教案《恐龍》教案 1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動。五、布置課外作業(yè)：復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學(xué)的說明方法。……不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團(tuán)。你還知道哪些動物是卵生的?四、激發(fā)探索興趣科學(xué)家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了。過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文5自然段。(4)學(xué)習(xí)三角龍A 我喜歡三角龍，它長得很奇怪B(出示圖片)這就是三角龍，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長在哪個部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一米有多長?C 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)D 現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)(5)我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)B 誰來讀一讀?說話練習(xí)：(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說明方法。作者通過這個數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)b “移動的吊橋”，你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)(3)學(xué)習(xí)劍龍A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。(2)學(xué)習(xí)梁龍A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長。(指明說)師：一頭大象約46噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴?！盋 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。過渡：剛才我們認(rèn)識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢?請同學(xué)們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫它們的句子。交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫?，這在說明方法上稱為“打比方”。過渡。你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。激發(fā)學(xué)生積極主動探索科學(xué)奧妙的興趣。第三篇：恐龍教案教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。，可人們對它們卻依然充滿感情，讓我們一起來讀一讀這首詩歌，第一自然段一起讀，第二自然段請陳思越你來讀，第三自然段請吳同佳益來讀。，再讀一篇，這一篇文章又有什么不同？請用你閃亮的小眼睛快速默讀。同學(xué)們讀完了都笑了，這篇文章的介紹方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……師：多么有趣的恐龍、多么風(fēng)趣的語言，這就是自述的魅力。師：大家最期待的一分鐘演講時間到了。要求：選擇資料庫里的一種恐龍，運(yùn)用文中的介紹方法，將恐龍具體、生動地介紹給同桌，同桌互評?！?生2: 運(yùn)用打比方的方法 生3：運(yùn)用作比較的方法 生4；抓住恐龍的特點(diǎn)來寫 【板書：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用方法】師總結(jié)：謝謝你們給我的表揚(yáng)和鼓勵，聽得老師太高興了，太喜歡你們了，決定跟你們分享寫好介紹的小秘訣，讓我們一起來讀一遍?！境鍪緢D片】 最后出場的這位叫棘背龍，它的外形真有特點(diǎn)呀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……（說生動、說具體，表揚(yáng)觀察仔細(xì)，特點(diǎn)抓得好。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍?？磮D，猜猜它的名字，（搖頭、不對），再給大家一點(diǎn)小提示，（指名讀），你猜對了嗎？它的名字叫蠻龍。生：……（答案匯報(bào)①列舉了哪些數(shù)據(jù)②把什么和什么作比較，同類事物之間的叫做作比較③把什么比作什么？是的這樣