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正文內(nèi)容

恐龍的滅絕語文教案-文庫吧資料

2024-10-21 10:14本頁面
  

【正文】 龐大)兩個(gè)意思差不多的字組稱的詞語,找好這里有像這樣的詞語嗎?(找出:死亡、躲避、塵埃、枯萎)課題中有嗎?(齊讀:滅絕)我們一起再來讀一讀、記一記。五、積累、小結(jié)、寫字。2.誰愿意把這種說法讀給大家聽?(指名三個(gè)學(xué)生)一人讀一句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是把這種說法讀清楚、讀明白了!3.老師也想和你們配合讀一下行嗎?老師讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句!,剛才你們還讀準(zhǔn)了這個(gè)詞:塵?!纯醋中?,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(我們把飄浮在空中的小土就叫做塵埃?。┛菸纯醋中?,又有什么發(fā)現(xiàn)?(植物快要死了就叫做枯萎),老師請同學(xué)們先認(rèn)真地默讀第三自然段,然后四人合作,根據(jù)這段話的意思給小卡片排排隊(duì),再說說這樣排的理由(出示“閱讀提示”),并說出理由。(自由讀,指名讀,齊讀)四、研究第二種說法。,地球上突然變得十分寒冷,如果恐龍有冬眠的習(xí)慣,或者它有皮毛來保暖,也許它就不會(huì)這么快就滅亡了!正因?yàn)榭铸垱]有冬眠的習(xí)慣,再加上沒有皮毛來保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。板書:沒有、沒有(邊板書邊說:因?yàn)榭铸垱]有冬眠的習(xí)慣,也沒有皮毛來保暖,所以它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。2.龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢?(指名說)出示句子:恐龍沒有冬眠的習(xí)慣,它們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來躲避寒冷。三、研究第一種說法1.自由讀,指名讀。1.老師知道你們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,用你們的小手來告訴老師都讀了幾次了?真能干呢!最少的同學(xué)都讀了兩次,最多的同學(xué)都超過5次了呢!看來同學(xué)們都有著很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。5.今天我們就來學(xué)習(xí)課文:恐龍的滅絕(補(bǔ)充全課題),齊讀。讓我們一起來向這位大朋友打打招呼吧!2.你們對(duì)這些大朋友有什么了解?(指名說)與生活的小動(dòng)物相比有什么感覺?(引出詞語:龐大)龐大:看“龐”的字形,你有什么感覺?(龐就是很大的意思,大也是大的意思,龐大就是很大很大的意思)3.老師也為你準(zhǔn)備了一段關(guān)于恐龍的資料,你們自己先讀讀。1.老師今天給你們帶來了一位大朋友,如果你認(rèn)識(shí)它,就大聲地叫出他們的名字吧(課件出示恐龍圖)。第三篇:恐龍的滅絕教案恐龍的滅絕教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,理解8個(gè)詞語,能正確書寫“嚴(yán)、寒、耐”三個(gè)字。()播放錄像:目前比較流行的猜想()師:這些可能只是個(gè)推出一種可能有很多科學(xué)家為了解開恐龍滅絕的謎團(tuán)用盡了一生的精力,可是至今還沒有找到真正的答案。是什么力量造成了地球環(huán)境突變呢?那我們一起觀看科學(xué)家的各種猜想、驗(yàn)證與分析。(3)大膽猜想一切可能導(dǎo)致恐龍滅絕的意外原因。(小組討論)進(jìn)行猜想提示,再次猜想??铸垶槭裁礈缃^了?大膽談?wù)勀愕牟孪肱c假設(shè)。人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。二、那我們也走進(jìn)恐龍的世界看看吧()看一段恐龍的錄像,并說出它們生活的環(huán)境。3產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。(語文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。)你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。)三、研讀自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?在課文4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。(由復(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。二、寫字出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。(抓住重點(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,師生共寫共評(píng),提高寫字
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