【正文】 練為核心，通過讀、演、比、說等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受趕海的樂趣。2．抓住?摸??抓??伸??捏?等動詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住?嘿??哎??咦??哦?等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。教師可給學(xué)生講述自己童年的趣事，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生也講講親身經(jīng)歷的各種趣事，借以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，先化書本語言為學(xué)生自己的語言，再形象地表達出來。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。[學(xué)情分析]：?趕海?是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。其中抓蟹、捉蝦是重點，描寫得生動具體，富有童趣。第二自然段到第五自然段，按?趕到海邊——摸海星、抓螃蟹、捉大蝦——滿載而歸?的順序具體記敘了趕海過程。第一自然段寫每當(dāng)?我?唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。盡管這樣，我想，只要我們教師精心備課，悉心研究學(xué)生，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，定能有美麗的回報，那將是一種美的境界與享受！第四篇：我最滿意的一節(jié)課漫步海灘尋趣、品趣《趕海》教學(xué)設(shè)計（第二課時）建湖縣第二實驗小學(xué)（向陽校區(qū)）[教材分析]：《趕?！酚浭隽?我?童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。4．通過評改，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣我相信，經(jīng)過作前指導(dǎo)，作后講評，孩子們學(xué)到的不僅僅得到寫作上的鍛煉，更促使良好習(xí)慣的進一步養(yǎng)成。葉圣陶先生說，“教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定。3．通過修改，讓學(xué)生會改有了之前的佳作范評，學(xué)生對自己文稿的進一步修改，就有了更加明確的方向。這樣一來，學(xué)生之間互相啟發(fā)，作文訓(xùn)練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，是作文教學(xué)的良好開端。課堂中采用展示和交流的方法，在師生互動、生生互動中，我引導(dǎo)學(xué)生享受成功的快樂，懂得欣賞他人作文的優(yōu)點，習(xí)得方法，修改自己的文章，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。師：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學(xué)不僅能仔細(xì)觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經(jīng)過寫得非常具體。小白兔有氣無力地說：“媽媽，我......難受......”師：你和小作者一樣，都已走到兔媽媽的心里去了。生： “兔媽媽，不好了！不好了！”小花狗氣喘吁吁奔過來，“小白兔暈過去了！” 師：在這里“氣喘吁吁”用得多恰當(dāng)啊，此處讓我們感受到非常著急的還有什么？ 小花狗的語言也同樣讓我們感受到它內(nèi)心的著急?！鞍?，這孩子！”兔媽媽無奈地嘆了口氣。生：“還是青菜，我不餓。師： 你邊讀邊思考，很不錯。瞧，小白兔手托下巴，愁眉苦臉，耷拉著長耳朵，心不在焉地看著食物，看起來時毫無胃口?，F(xiàn)在，誰能和大家來分享你喜歡的部分？ 生交流喜歡的語句。自己再仔細(xì)讀一讀，在你的小組內(nèi)交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。師：讀好的習(xí)作就好像欣賞美景一樣，得細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品。師：大家聽得很認(rèn)真！你們把事情的經(jīng)過說得清清楚楚，看來，我們還得感謝陳銘杰同學(xué)，他能夠在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫得非常清楚。師： 陳銘杰的作文主要講了一個什么故事呢？生：陳銘杰的作文主要講了小白兔不愛吃飯，然后營養(yǎng)不良而暈倒了。師：那好，就請你自豪的把這個故事讀給大家聽聽吧，我相信大家一定能認(rèn)真傾聽的?！揪试佻F(xiàn)】三、佳作亮相 師：師：同學(xué)們，老師在讀你們的作文時，發(fā)現(xiàn)了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。生上臺來說一說他是怎樣改的，為什么這樣改？（師評價）六、課堂總結(jié)同學(xué)們真了不起，你們不但有一雙善于觀察的眼睛，還有一個想象豐富的大腦，知道怎樣讓作文變得更加精彩，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。修改作文仔細(xì)觀察你選擇的那幅圖，插上想象的翅膀，大膽地進行想象，動手改一改我們抄好的作文。師板書：寫清楚 寫具體五、出謀劃策，說說建議①這是我們班一個同學(xué)作文中的一句話，老師認(rèn)為同學(xué)們一定能使它變得更加精彩，這可需要我們仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)揮豐富的想象狗媽媽在后面追著小狗，讓它吃飯。自己再仔細(xì)讀一讀，在你的小組內(nèi)交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。四、佳作亮相同學(xué)們，老師在讀你們的作文時，發(fā)現(xiàn)了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。我們來向這些同學(xué)表示感謝。小猴這樣做對嗎？是呀，我們讀書寫字應(yīng)該坐正，記住三個一。②小結(jié)：這兩位語言之星把人物說的話寫得多豐富呀，可以看出小作者的想象力很豐富。”媽媽對小狗旺旺說：“你要多吃飯，少吃零食，這樣身體才會強壯。我會認(rèn)真寫好作業(yè)的。是姜玲寫的。爸爸帶她到眼科醫(yī)院檢查，豬醫(yī)生趕緊要貝貝配副眼鏡戴起來，貝貝這時才感到非常后悔。④你們認(rèn)為她觀察到了什么？ 小結(jié)：他們能夠仔細(xì)觀察圖畫，把圖上的內(nèi)容描寫得非常清楚！真不愧為“觀察之星”。③（出示圖）對于這幅圖，他通過觀察是怎樣的寫的呢？狗媽媽的左手端著碗，右手拿著調(diào)羹伸向小狗豆豆，邁著大步，緊緊的跟在小狗豆豆的身后。三、精彩再現(xiàn)（一）欣賞“觀察之星”的片段看，是誰寫的呀，我們就請觀察之星張煒來讀小豬憨憨突然捂住嘴巴，疼得眉頭緊皺，豆大的汗珠直往下滾。（板書 觀察 想象）（出示四幅圖）二、榜上有名根據(jù)本次習(xí)作的情況，老師設(shè)立了四個獎項：有的同學(xué)觀察細(xì)致被評為“觀察之星”；有的同學(xué)善于在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象被評為“想象之星”；有的同學(xué)人物的語言描寫很豐富，被評為“語言之星”，很了不起；還有的同學(xué)進步突出被評為“進步之星”。2通過欣賞佳作，修改文稿，讓學(xué)生學(xué)會按事情發(fā)展的順序把故事寫清楚，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已有編過童話故事，有一定的基礎(chǔ)，有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。學(xué)生根據(jù)插圖編出了一個個童話故事，由于學(xué)生間存在差異，編出的童話故事也有差異。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學(xué)生仿寫。教師通過評講激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生自主修改，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。第三篇：我最滿意的一節(jié)課讓學(xué)生在作文講評中更愛寫作——我最滿意的一節(jié)作文講評課【內(nèi)容摘要】：著名特級教師管建剛說：“一個老師認(rèn)真上好三到五年的作后點評課，他就可以更好地上好作前指導(dǎo)課。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；怎樣重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展；怎樣根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是舉手之勞的事，是每個教師有良心的表現(xiàn)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，蘇教版教材非