【正文】 最后，我清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。另外在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要求：要有明確的任務(wù)和問題，而且要有一定難度，問題應(yīng)有一定挑戰(zhàn)性，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配，保證每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，小組研討要具有民主性、超越性，讓每個學(xué)生都得到展示自我、超越自我的機會，實施引進競爭機制及激勵性評語，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。事實證明，每一個學(xué)生都是最好的朗誦者。一、以趣激趣，趣在文字全文共寫了六件事，卻只有摸海星、抓螃蟹、捏大蝦是詳細描寫的。? 師：你從?哎喲?中聽出了什么？ 生：疼。[板書設(shè)計]：趕海追浪花 摸海星趣 抓螃蟹捏大蝦[精彩片段摘錄]聚焦語氣詞一生朗讀：?我在海水里摸呀摸呀，? 師：你為什么摸得這么慢，這么小心呢？生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得很慢。五、選一選，課外拓展自主做 請你選擇并完成下面的作業(yè)，可以選兩項，也可以選三項。3．請同學(xué)們一齊讀課文中出現(xiàn)的這句歌詞。3．請兩三個同學(xué)進行集體交流。（5）比一比，全班學(xué)生一起演讀第三自然段，教師表揚演讀好的學(xué)生。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，先以“摸海星”為例，通過“找、讀、說、演”等多種方式具體細致地引導(dǎo)學(xué)生感悟課文動作描寫的準確、作者內(nèi)心的欣喜，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生進行遷移。）（4）請一兩組學(xué)生合作表演?抓螃蟹?。）（6）抓海星時?我?的心情怎樣？（7）從句中哪些地方看出?我?的驚喜？（抓住?嘿?和?！?體會?我?的驚喜。（2）課文按?來到海邊——摸海星、抓螃蟹、捉大蝦——滿載而歸?的順序具體記敘了趕海趣事。（1）讀讀下面的字，注意讀準字音。[教學(xué)目標] 1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動地朗讀課文。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。全文共5個自然段。2．通過欣賞，讓學(xué)生樂評小學(xué)生模仿能力很強，我們要抓住這一特點，在講評作文時，我充分利用范文的榜樣作用，并讓獲獎同學(xué)朗讀自己的范文，從而使其他同學(xué)通過讀、思、議，從優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，領(lǐng)悟語言、動作、神態(tài)、心理描寫讓學(xué)生欣賞，并說出自己的感受，得到大家的肯定。這個故事中精彩的句子真是太多了！師：你看，大家都這么喜歡你編的小故事，能把寫得好的秘訣向大家透露透露嗎？生：我仔細觀察了書中的圖畫，看到小白兔不愛吃蘿卜，我想蘿卜，青菜應(yīng)該是小白兔的最愛，然后我就想象了一個挑食的小白兔暈倒，媽媽送她去醫(yī)院，最后小白兔改掉壞習(xí)慣這樣的故事。小作者抓住了小白兔的動作神態(tài)，寫出了它的挑食。陳銘杰的習(xí)作，你最喜歡哪個部分，可以是一個詞，也可以是一句話或一個片段。你們想不想讀一讀這樣的故事？ 生：想師：他就是根據(jù)這幅圖編寫的《小白兔暈倒了》，你們想知道是誰寫的嗎？咱們用熱烈的掌聲歡迎小作者站起來，聽到這么熱烈的掌聲，看，還有人向你豎起了大拇指，心情怎么樣？ 生：我很激動也很自豪。和大家來分享你喜歡的部分？（生交流喜歡的部分，師評價）小結(jié)：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學(xué)不僅能仔細觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經(jīng)過寫得非常清楚。我們一讀就知道小狗旺旺有挑食的壞習(xí)慣，小猴喜歡趴在桌子上寫作業(yè)，對媽媽的勸說很不耐煩。①生讀②你覺得寫得怎么樣？③生猜小作者，師小結(jié)。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。習(xí)作有兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。在成老師的這節(jié)課上，培養(yǎng)良好的習(xí)慣處處有所體現(xiàn)：比如“默讀靜思”的習(xí)慣；“頭正、身直、兩臂平”養(yǎng)成良好書寫姿勢的習(xí)慣；“輕輕地打開作業(yè)本”，培養(yǎng)學(xué)生不影響他人的好習(xí)慣；“讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣；運用工具書的習(xí)慣；說話有禮貌的習(xí)慣；他人發(fā)言時注意傾聽的習(xí)慣??總之，從《嫦娥奔月》一課的教學(xué)中，我獲得了不少教益。我沒有想到的是學(xué)生一下子舉了“警察和綁匪”“偵察員和敵人”“群眾抓小偷”等生活中的活生生的例子，說得頭頭是道，在讓學(xué)生想像嫦娥怎樣和“逄蒙”周旋時，學(xué)生說“下蒙汗藥”“灌醉逄蒙”“騙逄蒙”“義正嚴辭地痛擊”等等，在分析逄蒙這個人物的特點，除教材中的奸詐貪婪外，學(xué)生說出“虛偽狡詐??兇神惡煞”，“窮兇極惡”“偽君子”“卑鄙無恥的小人”等等。多種形式理解詞語是中年級教學(xué)的又一個教學(xué)重點，本節(jié)課成老師在理解“接濟”和“周旋”兩個詞上體現(xiàn)最為突出，“接濟”一詞是用聯(lián)系上下文的方法來理解，通過用當“鄉(xiāng)親們??的時候，嫦娥??”的句式讓學(xué)生完整地表詞達意。課堂上，成老師通過在學(xué)生自主閱讀時，讓孩子們讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，加強文本與教師、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生之間的對話活動，讓孩子們從嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏懼、機智周旋中感受壯美；從“嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切??怎么也追不上。這是新課標一直要求的，各個年段有不同的要求?！舵隙鸨荚隆肥翘K教版五年級上冊教材，教者設(shè)計的教學(xué)目標是：1，正確、流利、有感情地朗讀課文。總之，孫世健老師所講的六年級口語訓(xùn)練《臨別贈言》是我在2007年鹽城市城市小學(xué)語文新課程展評活動中認為最滿意的一節(jié)課?？v觀《臨別贈言》的課堂教學(xué),孫老師的課堂互動集中體現(xiàn)在以下幾個方面：引用荀子的名言“贈人以言,重于金石著玉”之后,向?qū)W生展示了一本很有特色的《同學(xué)錄》,這是教者的精心設(shè)計。孫老師巧設(shè)課前談話,讓學(xué)生了解自己,介紹自己的特點,愛好,并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱起周華健的《朋友》,優(yōu)美的歌聲,營造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個學(xué)生都把他人當作自己的朋友,“朋友的快樂,就是大家的快樂”,“帶著快樂上課” 在愉快的 氛圍中拉開了公開教學(xué)的序幕,消除了師生之間的隔閡,消除了公開教學(xué)給學(xué)生造成的緊張和恐懼心理,為自己贏得喝彩,?，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的收獲。我以為有以下幾個好處：首先揭示了本次訓(xùn)練的話題“臨別贈言”讓學(xué)生明白本次口語訓(xùn)練的主要話題；其次為學(xué)生開展“臨別贈言”活動 提供了范本,讓學(xué)生有所模仿；第三激發(fā)了學(xué)生開展活動的好奇心,調(diào)動了學(xué)生開展口語活動的積極性,為課堂互動開了個好頭。我衷心感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機會。2，借助課文具體的語言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。但是我們在實際教學(xué)中最易忽視的環(huán)節(jié)?！敝懈惺茈x別的凄美；從“月圓之夜，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂樹下，深情凝望丈夫，雖身不能至，心已相印，天荒地老”中感受甜美；從嫦娥的典型的東方美女的外表中感受柔美；從“嫦娥吃了仙藥，??一直朝著月亮飛去”中感受優(yōu)美。而“周旋”一詞是通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際的方法來理解的。為了讓學(xué)生更好地表達，成老師還安排給學(xué)生一定的寫作時間，除了上面讓學(xué)生讀書批注外，她安排了讓學(xué)生寫下對嫦娥要說的話，“嫦娥回來吧，我們需要你的幫助！”“嫦娥，你的丈夫等你回來團聚”??充滿生活情趣的童言童語，不時引起我們會心一笑。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；怎樣重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展；怎樣根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文