【正文】 最后，我清楚地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。另外在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要求：要有明確的任務(wù)和問(wèn)題，而且要有一定難度，問(wèn)題應(yīng)有一定挑戰(zhàn)性，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，保證每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，小組研討要具有民主性、超越性，讓每個(gè)學(xué)生都得到展示自我、超越自我的機(jī)會(huì)，實(shí)施引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。事實(shí)證明，每一個(gè)學(xué)生都是最好的朗誦者。一、以趣激趣，趣在文字全文共寫(xiě)了六件事，卻只有摸海星、抓螃蟹、捏大蝦是詳細(xì)描寫(xiě)的。? 師：你從?哎喲?中聽(tīng)出了什么？ 生：疼。[板書(shū)設(shè)計(jì)]：趕海追浪花 摸海星趣 抓螃蟹捏大蝦[精彩片段摘錄](méi)聚焦語(yǔ)氣詞一生朗讀：?我在海水里摸呀摸呀，? 師：你為什么摸得這么慢，這么小心呢？生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得很慢。五、選一選，課外拓展自主做 請(qǐng)你選擇并完成下面的作業(yè)，可以選兩項(xiàng)，也可以選三項(xiàng)。3．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文中出現(xiàn)的這句歌詞。3．請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)進(jìn)行集體交流。（5）比一比，全班學(xué)生一起演讀第三自然段，教師表?yè)P(yáng)演讀好的學(xué)生。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，先以“摸海星”為例，通過(guò)“找、讀、說(shuō)、演”等多種方式具體細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感悟課文動(dòng)作描寫(xiě)的準(zhǔn)確、作者內(nèi)心的欣喜，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生進(jìn)行遷移。）（4）請(qǐng)一兩組學(xué)生合作表演?抓螃蟹?。）（6）抓海星時(shí)?我?的心情怎樣？（7）從句中哪些地方看出?我?的驚喜？（抓住?嘿?和?！?體會(huì)?我?的驚喜。（2）課文按?來(lái)到海邊——摸海星、抓螃蟹、捉大蝦——滿(mǎn)載而歸?的順序具體記敘了趕海趣事。（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。全文共5個(gè)自然段。2．通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)評(píng)小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，我們要抓住這一特點(diǎn)，在講評(píng)作文時(shí)，我充分利用范文的榜樣作用，并讓獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的范文，從而使其他同學(xué)通過(guò)讀、思、議，從優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，領(lǐng)悟語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己的感受，得到大家的肯定。這個(gè)故事中精彩的句子真是太多了！師：你看，大家都這么喜歡你編的小故事，能把寫(xiě)得好的秘訣向大家透露透露嗎？生：我仔細(xì)觀察了書(shū)中的圖畫(huà)，看到小白兔不愛(ài)吃蘿卜，我想蘿卜，青菜應(yīng)該是小白兔的最?lèi)?ài)，然后我就想象了一個(gè)挑食的小白兔暈倒，媽媽送她去醫(yī)院，最后小白兔改掉壞習(xí)慣這樣的故事。小作者抓住了小白兔的動(dòng)作神態(tài)，寫(xiě)出了它的挑食。陳銘杰的習(xí)作，你最喜歡哪個(gè)部分，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話(huà)或一個(gè)片段。你們想不想讀一讀這樣的故事？ 生：想師：他就是根據(jù)這幅圖編寫(xiě)的《小白兔暈倒了》，你們想知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？咱們用熱烈的掌聲歡迎小作者站起來(lái)，聽(tīng)到這么熱烈的掌聲，看，還有人向你豎起了大拇指，心情怎么樣？ 生：我很激動(dòng)也很自豪。和大家來(lái)分享你喜歡的部分？（生交流喜歡的部分，師評(píng)價(jià)）小結(jié)：是啊，文章的精彩來(lái)自于觀察，精彩來(lái)自于想象，陳銘杰同學(xué)不僅能仔細(xì)觀察畫(huà)面，還能展開(kāi)豐富的想象，想象人物的動(dòng)作、人物會(huì)說(shuō)什么話(huà)，人物的表情，人物心里會(huì)想些什么，這樣就可以把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常清楚。我們一讀就知道小狗旺旺有挑食的壞習(xí)慣，小猴喜歡趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)，對(duì)媽媽的勸說(shuō)很不耐煩。①生讀②你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？③生猜小作者，師小結(jié)。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。習(xí)作有兩點(diǎn)要求：一是編一個(gè)童話(huà)故事，二是這個(gè)童話(huà)故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。在成老師的這節(jié)課上，培養(yǎng)良好的習(xí)慣處處有所體現(xiàn)：比如“默讀靜思”的習(xí)慣；“頭正、身直、兩臂平”養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣；“輕輕地打開(kāi)作業(yè)本”，培養(yǎng)學(xué)生不影響他人的好習(xí)慣；“讀讀、想想、劃劃，在書(shū)上寫(xiě)批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣；運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣；說(shuō)話(huà)有禮貌的習(xí)慣；他人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)的習(xí)慣??總之，從《嫦娥奔月》一課的教學(xué)中，我獲得了不少教益。我沒(méi)有想到的是學(xué)生一下子舉了“警察和綁匪”“偵察員和敵人”“群眾抓小偷”等生活中的活生生的例子，說(shuō)得頭頭是道，在讓學(xué)生想像嫦娥怎樣和“逄蒙”周旋時(shí)，學(xué)生說(shuō)“下蒙汗藥”“灌醉逄蒙”“騙逄蒙”“義正嚴(yán)辭地痛擊”等等，在分析逄蒙這個(gè)人物的特點(diǎn)，除教材中的奸詐貪婪外，學(xué)生說(shuō)出“虛偽狡詐??兇神惡煞”，“窮兇極惡”“偽君子”“卑鄙無(wú)恥的小人”等等。多種形式理解詞語(yǔ)是中年級(jí)教學(xué)的又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課成老師在理解“接濟(jì)”和“周旋”兩個(gè)詞上體現(xiàn)最為突出，“接濟(jì)”一詞是用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解，通過(guò)用當(dāng)“鄉(xiāng)親們??的時(shí)候，嫦娥??”的句式讓學(xué)生完整地表詞達(dá)意。課堂上，成老師通過(guò)在學(xué)生自主閱讀時(shí)，讓孩子們讀讀、想想、劃劃，在書(shū)上寫(xiě)批注，加強(qiáng)文本與教師、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓孩子們從嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏懼、機(jī)智周旋中感受壯美；從“嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切??怎么也追不上。這是新課標(biāo)一直要求的，各個(gè)年段有不同的要求?！舵隙鸨荚隆肥翘K教版五年級(jí)上冊(cè)教材，教者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1，正確、流利、有感情地朗讀課文?？傊?，孫世健老師所講的六年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練《臨別贈(zèng)言》是我在2007年鹽城市城市小學(xué)語(yǔ)文新課程展評(píng)活動(dòng)中認(rèn)為最滿(mǎn)意的一節(jié)課?？v觀《臨別贈(zèng)言》的課堂教學(xué),孫老師的課堂互動(dòng)集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：引用荀子的名言“贈(zèng)人以言,重于金石著玉”之后,向?qū)W生展示了一本很有特色的《同學(xué)錄》,這是教者的精心設(shè)計(jì)。孫老師巧設(shè)課前談話(huà),讓學(xué)生了解自己,介紹自己的特點(diǎn),愛(ài)好,并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱起周華健的《朋友》,優(yōu)美的歌聲,營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都把他人當(dāng)作自己的朋友,“朋友的快樂(lè),就是大家的快樂(lè)”,“帶著快樂(lè)上課” 在愉快的 氛圍中拉開(kāi)了公開(kāi)教學(xué)的序幕,消除了師生之間的隔閡,消除了公開(kāi)教學(xué)給學(xué)生造成的緊張和恐懼心理,為自己贏得喝彩,?，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝?tīng)課的收獲。我以為有以下幾個(gè)好處：首先揭示了本次訓(xùn)練的話(huà)題“臨別贈(zèng)言”讓學(xué)生明白本次口語(yǔ)訓(xùn)練的主要話(huà)題；其次為學(xué)生開(kāi)展“臨別贈(zèng)言”活動(dòng) 提供了范本,讓學(xué)生有所模仿；第三激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)的積極性,為課堂互動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。我衷心感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2，借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中最易忽視的環(huán)節(jié)。”中感受離別的凄美；從“月圓之夜，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂樹(shù)下，深情凝望丈夫，雖身不能至，心已相印，天荒地老”中感受甜美；從嫦娥的典型的東方美女的外表中感受柔美；從“嫦娥吃了仙藥，??一直朝著月亮飛去”中感受優(yōu)美。而“周旋”一詞是通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解的。為了讓學(xué)生更好地表達(dá)，成老師還安排給學(xué)生一定的寫(xiě)作時(shí)間，除了上面讓學(xué)生讀書(shū)批注外，她安排了讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)嫦娥要說(shuō)的話(huà)，“嫦娥回來(lái)吧，我們需要你的幫助！”“嫦娥，你的丈夫等你回來(lái)團(tuán)聚”??充滿(mǎn)生活情趣的童言童語(yǔ)，不時(shí)引起我們會(huì)心一笑。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力；怎樣重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展；怎樣根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文