【正文】 如果在師生 如果老師一旦覺(jué)得學(xué)員比較執(zhí)拗不配合，或者課堂氣氛出現(xiàn)嚴(yán)重異常（老師難以駕馭），要給學(xué)管師以暗示。然后介紹一些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)知識(shí)的竅門和技巧（最好是自己特有的），或介紹一些較新且有效的理論方法，諸如“頭腦風(fēng)暴”“腦象記憶”“思維導(dǎo)圖”“艾賓浩斯記憶規(guī)律”“瓦倫達(dá)心態(tài)”等。友好地接待學(xué)員（可能還有家長(zhǎng)）；策略地了解學(xué)員的性格、個(gè)人愛(ài)好，耐心地詢問(wèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。第五篇：如何上好第一節(jié)課關(guān)于如何上好（1）父母的教育背景及職業(yè)（2）家庭教育模式（3）家長(zhǎng)要求 （1）就讀學(xué)校及班級(jí)情況學(xué)校類型：市重點(diǎn)中學(xué)（優(yōu)類學(xué)校）、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)（一類學(xué)校）、普通中學(xué)（二類學(xué)校）、不完全中學(xué)（三類學(xué)校）。師：“同學(xué)們?cè)谧约翰僮麟娔X時(shí)，可以偷偷地玩游戲嗎? ”同學(xué)們異口同聲地回答： “不可以!”(雖然筆者對(duì)學(xué)生的這個(gè)回答非常懷疑，因?yàn)閷W(xué)生到時(shí)候是不可能不玩游戲的，但筆者也要趁勢(shì)引導(dǎo)。即每個(gè)學(xué)習(xí)小組按動(dòng)手能力搭配，四個(gè)小組內(nèi)大致平衡，這既有利于小組內(nèi)、學(xué)生之間的互相幫助，開展合作學(xué)習(xí)，又有利于小組間展開公平合理的競(jìng)賽。新學(xué)期、新同學(xué)、新教師、新環(huán)境……，一切都是陌生的，快速改變現(xiàn)狀的最好方法就是談話交流。W語(yǔ)文[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006．,[M].廣州:廣東教育出版社,2010．[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010．——高中語(yǔ)文選修課教學(xué)實(shí)踐研究[M].上海:世界圖書出版公司,2008．——執(zhí)行課程層面的探索[D].北京師范大學(xué),．I．（第6版）[M].叢立新,等,:華東師范大學(xué)出版社,.【美】Donald ,Deborah amp。[M].北京:作家出版社,1997．3.【美】布魯克斯,[M].主萬(wàn),馮亦代,等,:世界圖書出版社,2008．[M].天津:百花文藝出版社,[M].南京:鳳凰出版社,[M].合肥:安徽教育出版社,1997．：中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言學(xué)札記[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008．[M].北京:中華書局,2008．4.《大夏書系第一部分是特級(jí)教師的自述，第二部分精選一篇特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行展示。格溫若德曼,梅維絲有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力（轉(zhuǎn)）王榮生老師推薦閱讀書目王榮生老師推薦閱讀書目（一）推薦閱讀書目（一）王榮生 編語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)（一）語(yǔ)言學(xué)1.[英]戴維”這樣說(shuō)，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。世間萬(wàn)物有因必有果，有果必有因，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識(shí)身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣 第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。這樣就還可以在一周之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c補(bǔ)充。我們要讓學(xué)生體會(huì)到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們?cè)诠餐瑢W(xué)生過(guò)程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說(shuō)總結(jié)的。我們?cè)诮庾x學(xué)生，學(xué)生也在這個(gè)時(shí)候全方位地解讀我們。但一個(gè)好的開始就等于成功的一半。語(yǔ)言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。 教師以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備開場(chǎng)課，就比較容易實(shí)現(xiàn)“開門紅”，從而使以后的教學(xué)更加順利，達(dá)到事半功倍的效果。有些教師是第一次走上講臺(tái)，或者是新接其他教師的課，對(duì)于這些教師，第一堂課就更為重要。教師還可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題征求學(xué)生的意見(jiàn)，師生共同討論。匯報(bào)的內(nèi)容可以很寬泛。經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，多數(shù)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有不同程度的放松。華東師范大學(xué)的熊川武博士對(duì)這一現(xiàn)象做過(guò)專門的研究分析，最后他立足試驗(yàn)結(jié)果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人。大量研究和試驗(yàn)都已經(jīng)證明了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的良好心理狀態(tài)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響[2]，因?yàn)榈谝惶斓膶W(xué)校生活會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響，教師必須認(rèn)真對(duì)待。凡此種種做法都很難說(shuō)是恰當(dāng)?shù)模浜蠊仓荒苁窃诓恢挥X(jué)中錯(cuò)過(guò)每學(xué)期只有一次的大好機(jī)會(huì)，給接下來(lái)的教學(xué)帶來(lái)本不應(yīng)有的負(fù)面影響。每個(gè)教師在自己的教學(xué)生涯中，都會(huì)不斷地面對(duì)新學(xué)期第一堂課，也就是開場(chǎng)課。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說(shuō)明，如無(wú)特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)或沒(méi)有下苦功，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說(shuō)教的呆板模式開了個(gè)好頭。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。他們更需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、幫助。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象．注重感情因素在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第一節(jié)課不要就一個(gè)問(wèn)題說(shuō)得太多。用數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)魅力去吸引住學(xué)生。一個(gè)什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生，這句話很有一定的道理?！彼詫?duì)我們教師來(lái)說(shuō)，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備（這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語(yǔ)言等），更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課的不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛(ài)上語(yǔ)文。而人們對(duì)某一件事的興趣大多跟著第一印象走。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威，過(guò)于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒(méi)有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。語(yǔ)氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把自己的一些竅門和絕招毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。最忌諱的是老師進(jìn)入就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師還有很多的神秘感，上來(lái)就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确剑拖衲贻p人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當(dāng)然與見(jiàn)面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。其次，要講講對(duì)所教授科目的，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來(lái)突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。要讓學(xué)生感覺(jué)老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師。要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。讓學(xué)生對(duì)你一見(jiàn)鐘情俗話說(shuō)，“好的開始等于成功的一半”、“萬(wàn)事開頭難”。一見(jiàn)面只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)樂(lè)意接受你傳授的知識(shí)。=====================老師的精神面貌：一個(gè)樂(lè)觀幽默積極向上，帶著愛(ài)心和孩子們交流的老師就能第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一下子感覺(jué)這位老師很不錯(cuò)。而應(yīng)該在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，讓大家介紹姓名，足矣。一定要注意，一開始可以是盲目的估計(jì)，但一周內(nèi)就應(yīng)有一個(gè)比較明朗的了解。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)到意想不到的效果。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。有閃電就會(huì)有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。同時(shí)，用我校畢業(yè)的升入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生為例．來(lái)說(shuō)明我校學(xué)生也是大有作為的。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛(ài)護(hù)學(xué)生的態(tài)度。還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些要求。然而，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足或重視不夠，因而不能實(shí)施有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致此后教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)局面，最終給教和學(xué)帶來(lái)不應(yīng)有的負(fù)面影響。他們或者認(rèn)為，開學(xué)伊始學(xué)生的心還比較散，可以先不用著急，應(yīng)讓他們慢慢適應(yīng)幾天再說(shuō)；或者教師本人對(duì)新學(xué)期開始的生活就不太適應(yīng)，懶懶散散，不愿花力氣備課，草草應(yīng)付，敷衍了事。不同學(xué)生在開學(xué)之初的心理狀況是不同的，有的學(xué)生希望快些開學(xué)，快些見(jiàn)到老師和同學(xué)，快些開始新的學(xué)校生活，他們對(duì)學(xué)校生活充滿企盼，這些學(xué)生往往對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)比較好，而且多是學(xué)業(yè)成績(jī)比較優(yōu)秀的；也有的學(xué)生害怕或者厭惡學(xué)校生活；更多的學(xué)生可能處于這兩者之間。在學(xué)校我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：某個(gè)學(xué)生本來(lái)很喜歡數(shù)學(xué)，但是由于換了數(shù)學(xué)老師，漸漸地他對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有了興趣。上好新學(xué)期第一課，可以為接下來(lái)的教和學(xué)奠定一個(gè)更好的起點(diǎn)。然后，與學(xué)生共同回顧豐富多彩的假期生活，引導(dǎo)學(xué)生討論各自的收獲和感受，共同分享重回溫暖集體的快樂(lè)。為盡快使學(xué)生回到學(xué)校生活狀態(tài)，教師還可以提前設(shè)計(jì)一些與本學(xué)科有關(guān)的趣味游戲和競(jìng)賽，有選擇地回顧以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，促進(jìn)和喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，結(jié)束假期生活的懶散狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平適當(dāng)使用一定比例的英語(yǔ)，但是一定是在保證學(xué)生能接受的前提下使用。本文的意義也不過(guò)是拋磚引玉，引起對(duì)這一問(wèn)題的更廣泛的注意，希望更多的一線教師提供更多更好的點(diǎn)子。但是不管怎么說(shuō)，每一個(gè)聰明的教師都應(yīng)學(xué)會(huì)利用開學(xué)第一課的機(jī)會(huì)，給學(xué)生和自己一個(gè)良好的起點(diǎn)，為以后的教和學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。|贊(1231)贊(1231)贊(1231)新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的講課心悅誠(chéng)服。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。所以這“一見(jiàn)面”就顯得十分重要。一句話要慈愛(ài)與威嚴(yán)相并。這很重要，而且在第一周或第一個(gè)月要按照自己的要求去做，要求既要符合學(xué)生的實(shí)際，又要具有針對(duì)性。所以要講究策略。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。如提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)我們看到閃電，有人會(huì)下意識(shí)的捂耳朵，這是為什么？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)轳R上會(huì)有雷聲。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績(jī)差，并不一定是智力差。對(duì)大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，如提出上課時(shí)必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記等要求。[M].北京:北京三聯(lián)出版社,1984．：門徑與方法[M].朱強(qiáng),:清華大學(xué)出版社,.【美】安德魯[M].,[M].南寧:廣西教育出版社,[M].成都:四川教育出版社,:語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的評(píng)量[M].香港:商務(wù)印書館(香