【正文】 為，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。當(dāng)老師的這幾年，經(jīng)歷過太多和學(xué)生之間難忘的事情，喜怒哀樂五味俱全，也正是這些幫助我成長，在這里收羅了幾個片段，生活還在繼續(xù)，還會有更多的故事，我也希望自己能把“老師”這個角色演繹得更加精彩。效果還不錯呢。對不起，對不起，……我暗自想再也不應(yīng)該記不住或叫錯學(xué)生的名字了，他當(dāng)時那失望的眼神總是回蕩在自己的腦海中?？刹唬惶煜挛绲恼n，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候，比較難，我想找個比較好的同學(xué)來回答這個問題，一時間腦袋有些空白，于是就不太好意思地對他說：“你來回答。地理老師任課的班級比較多，記名字成了一件困難的事情，以前總不以為然，上課的時候，一時記不住名字，就總說“這位同學(xué)、那位同學(xué)……”，那時總認(rèn)為，記住每個孩子的名字也許不是那么重要的事情，可是對于孩子們來說，這在他們心中卻有著多么重大的意義啊。這件事卻給我一個極大的警鐘。通過這次深談，孩子的情緒好了很多，上課也不再消極應(yīng)對。原來近視給他造成了許多困擾，帶上眼鏡也被很多同學(xué)笑話，所以眼鏡成了他的切膚之痛，被呼作“小眼鏡”即使是毫無貶義的昵稱，也讓孩子有了自卑和受傷的感覺。之后的幾個星期，我暗暗發(fā)現(xiàn)，每次上課，“小眼鏡”都似乎不在狀態(tài)，總是心不在焉的樣子。頓時全班大笑起來，“小眼鏡”一下子也默不作聲，整整一節(jié)課都耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。那時班里有個最小的孩子，特別活潑，小嘴成天都嘰嘰喳喳的，長得非常可愛，圓溜溜的眼睛上架著一副大大的眼睛，與稚氣的小臉相映，讓人覺得特別可愛。反思和總結(jié)能讓我更快地成長，那么就寫寫那些始終徘徊在腦海中的教學(xué)往事吧。感受到教師不僅僅統(tǒng)領(lǐng)者指揮者教導(dǎo)者，更重要的是師生間的溝通互動和交流，老師更多是要架起一座信息的橋梁，引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的知識空間。而慶幸我也遇到許多好老師，于是這個理想一直被延續(xù)下來，一直到開始選擇專業(yè)，毫不猶豫地填上了師范一欄，我也就這樣毫無意外地真正成為了一名教師。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話；只有這樣，學(xué)生的個性才能在學(xué)習(xí)活動中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！第四篇：教學(xué)隨筆小故事教學(xué)隨筆小故事山海天旅游度假區(qū)兩城中學(xué) 苗金英如果說實現(xiàn)理想是一種幸福，那么我是幸福的。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會?！还?jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了?！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大？”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭論中，同學(xué)們時而獨立思考，時而互相商量，每個學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。“988！”我一邊認(rèn)可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇。以下的一個小故事是我教學(xué)中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學(xué)到了很多很多……在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮?，尋找著書本最后的頁碼。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的`不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對的權(quán)威，也沒有絕對的平等。從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識了師生之間的關(guān)系。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)眾所周知，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。在幼兒自己解決矛盾的同時，老師要多宣傳，多肯定那些解決矛盾成功的孩子，使其他孩子能夠模仿其中的方法，建立自主處理事情的機制，真正提高獨立解決矛盾的能力。心理學(xué)家認(rèn)為隨著兒童學(xué)會采納別人的觀點，會更好的控制和表達(dá)自己的行為，這樣能進(jìn)一步提高兒童交往能力。些許思索孩子們在幼兒園進(jìn)行的各種交往活動時，便會發(fā)生矛盾，班上“告狀”現(xiàn)象也十分普遍，老師的介入也許能很快解決問題，但是幼兒也會因此形成依賴心理，使幼兒獨立性無法提高，老師的工作也會因此變得更加繁瑣。”兩個小家伙終于解決了矛盾，解決的過程很坎坷，解決的結(jié)果很完美。小北爽快地打贏了?！绷樟找舱勂饋項l件。就在這時他們突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，又回到了最初的話題上：“那你把我的豆子夾起來”，小北說?！?“我爸爸知道......”他們的爭論轉(zhuǎn)移到了電話號碼這上面，爭論了許久之后并沒有什么實質(zhì)性地進(jìn)展，此時他們已經(jīng)爭論了將近10分鐘。琳琳急了，嚷道：“我要告訴你媽媽！” 小北反駁：“你又不知道號碼。我正想著要不要介入，這個勇敢的小女孩就擦干了眼淚，準(zhǔn)備繼續(xù)一爭高下，我剛跨出的腳又退了回去，繼續(xù)觀察他們。只見兩個小家伙都眉頭緊鎖，你一句我一句地爭論著，爭論逐