【正文】 測理值有一定的局限性；根據(jù)以前的情況，指出本次測驗(yàn)中是否有進(jìn)步，從而使測驗(yàn)更有激勵(lì)效果。六十二、簡述提高信度的一般方法：題量不能太少成績要拉開檔次；多出客觀題建立詳細(xì)的評分指南評分要認(rèn)真六十三、簡述中小學(xué)教育評價(jià)的基本步驟：確定試題內(nèi)容；選擇試題類型；評分；測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。六十、咨詢活動(dòng)的基本原則有哪些？積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生；充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生；注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與；嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。五十九、簡述心理健康輔導(dǎo)的原則。自然性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則。五十八、簡述少先隊(duì)開展活動(dòng)的基本原則。五十七、簡述后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作的要點(diǎn)。五十六、簡述組織和培養(yǎng)班集體的要求與方法。五十五、簡述班集體的教育功能。五十四、簡述課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則？尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣特長注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。五十三、簡述課活動(dòng)教育的作用？培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力；開發(fā)學(xué)生的潛能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。提出明確要求；選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?；做好事后的檢查。選好討論題目；肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值；善于引導(dǎo)。做好充分的準(zhǔn)備；談話要面向全體學(xué)生；在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明講究語言藝術(shù)；注意與其他教學(xué)方式配合使用。充分了解學(xué)生；尊重學(xué)生的差異；面向每一個(gè)學(xué)生。聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手；幫助學(xué)生總結(jié)收獲。四十五、簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求。四十四、簡述思想性和科學(xué)性統(tǒng)一教學(xué)原則的貫徹要求。四十三、簡述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。四十二、簡述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的積極思維；確立學(xué)生的主體地位；建立民主平等的師生關(guān)系。要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀是手段而不是目的；要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。三十八、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義是什么？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能；個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)；教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。班級授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力；在這個(gè)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。三十四、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？學(xué)生必須具有使他有機(jī)會實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的；有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果。三十二、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；課程是活動(dòng)：這是一種新的觀點(diǎn)。三十一、簡要評析課程本質(zhì)的定義：課程是知識：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。而教學(xué)則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教學(xué)為自己重要的途徑。智育與德育、美育、體育等相并列，構(gòu)成一個(gè)教育內(nèi)容的完整架構(gòu)。二十八、美育的功能是什么？直接功能即育美；間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；超越性功能即超美育功能。二十六、學(xué)校體育的功能是什么？健體功能、教育功能和娛樂功能。二十五、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。二十三、1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出新時(shí)期的教育目的的基本精神是什么？1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就?有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。具體其功能表現(xiàn)在三點(diǎn)：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價(jià)功能。二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。十八、在我國擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些？具備各級務(wù)類相應(yīng)教師資格；遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)；具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求；身體健康，能堅(jiān)持正常工作。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？具備專門的知識技能以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力；具有充分的自治和自律性。十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中；實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；按形式可分為口頭評估與書面評估；個(gè)別評估與集體評估；直接評估與間接評估；按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；按時(shí)間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。十、學(xué)校文化是如何形成的？學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。九、學(xué)校是一種什么樣的社會組織？學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。七、古代社會教育特征是什么？它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。五、教育的發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段？原始社會教育，奴隸社會教育，封建社會教育，資本主義教育和社會主義教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動(dòng)。四、教育的內(nèi)函是什么？《中國大百科全書——教育卷》指出“凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德活動(dòng)，都是教育。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；要注意理論結(jié)合實(shí)際；要注意廣泛地閱讀教育書刊。受教育者。參觀法：基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得直接經(jīng)驗(yàn) ？他們之間的關(guān)系如何？學(xué)校教育的基本要素有三個(gè)?；拘问绞窃诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下借助獨(dú)立思考和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。談話法：基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。世界觀。準(zhǔn)確性原則 ？基本道德和行為規(guī)范的教育。學(xué)術(shù)方法 客觀性原則。思想教育方法。提出申述必須遵循一定的程序 行政管理方法。必須針對特定的被申述人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)校或教師。從教師的自身角度看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認(rèn)可 。并逐步提高。明確個(gè)人責(zé)任 成功機(jī)會均等。設(shè)立小組目標(biāo)。有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器，圖書資料和文娛，體育。有符合法律規(guī)定要求的。？ 為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？ 學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的環(huán)境實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會所需的合格人才。第三層是教育行政法規(guī)。評價(jià)功能 第一層是教育法。工作成績 ？導(dǎo)向功能。業(yè)務(wù)水平。激進(jìn)。教師聘任有嚴(yán)格的程序22.“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵有哪些？ ，溝通具有哪些功能？信息傳遞。以平等自愿“雙向選擇”為依據(jù)。長遠(yuǎn)目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生逐漸承擔(dān)自己處理問題的責(zé)任，增長他們的自信。充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生。學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。樹立明確的共同目標(biāo)。難度適中?？尚哦雀?。兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童的主體的活動(dòng)之中 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利具備專門的知識技能。教師授課質(zhì)量的評價(jià)?？梢云鸬浇處焸€(gè)人起不了的作用集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對學(xué)生教育胡范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。嚴(yán)于律己?，F(xiàn)代教育胡終身性 忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。現(xiàn)代教育胡未來性?，F(xiàn)代教育的生產(chǎn)性。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！究谠E】強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、律自己①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。③對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰⑤價(jià)值辨析 【口訣】服榜樣、約獎(jiǎng)勵(lì)、價(jià)辨析 ①加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。④情緒具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。②情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。限獨(dú)立，少動(dòng)手，難個(gè)別，缺靈活① 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練【口訣】環(huán)境+個(gè)性+課程①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向知識觀①知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造③每個(gè)學(xué)生對知識的理解都是不一樣的，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能②建