【正文】 性教學(xué)原則的貫徹要求。三十九、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)；教學(xué)過(guò)程緊湊；學(xué)生主體充分發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。三十六、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。三十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些？教學(xué)任務(wù)有：傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。三十三、簡(jiǎn)述泰勒原理的基本內(nèi)容：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)；提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。基本思想是學(xué)校開(kāi)設(shè)的每門(mén)課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。三十、簡(jiǎn)述研究課程的意義：有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。他的上位概念是教育。二十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。”二十四、我國(guó)教育目的的基本特征是什么？以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；有鮮明的政治方向；堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。二十一、制定教育目的有何意義？教育目的是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，對(duì)于教育活動(dòng)意義重大。十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)或社會(huì)的認(rèn)可。十七、目前應(yīng)如何來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師的地位？首先，從社會(huì)與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；4教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。十三、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展？發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化；發(fā)展不是單純的生理成熟；教育不等于發(fā)展。十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？?jī)和陌l(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。十一、學(xué)?？?jī)效評(píng)估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類(lèi)？學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類(lèi)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件：有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施；又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書(shū)資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級(jí)性，基本被奴隸主階級(jí)和封建主階級(jí)所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會(huì)生活相脫離。六、原始社會(huì)的教育特征是什么？教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒(méi)有階級(jí)性。偏狹義的教育，還指思想品德教育。” 狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類(lèi)型的綜合；教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切；教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。教育影響？ ？第三篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。教育者。練習(xí)法：基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)作業(yè)法。試驗(yàn)法。討論法。人生觀和理想的基礎(chǔ)教育？講授法：基本形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，又可分為講述，講讀，講解三種方法。公民道德與政治品質(zhì)的教育。公正性原則。經(jīng)濟(jì)方法。法律方法。提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律，法規(guī)等規(guī)定的受里范圍之內(nèi)。提起申述的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人為其提出。從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效的參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。？從社會(huì)和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制。衛(wèi)生器材 組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)上述功能，學(xué)校具備一下條件：有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍，場(chǎng)地，及其他基本教學(xué)設(shè)施。第四層是地方性法規(guī)，單行條例和教育行政規(guī)章。第二層是部門(mén)教育法。調(diào)控功能。工作態(tài)度。情感交流 ？政治思想。控制。聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。促進(jìn)他的自立自強(qiáng)教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)之間的法律行為。注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與 嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密 咨詢者的直接目標(biāo)是使學(xué)生解除心理困擾，順利度過(guò)當(dāng)前的危機(jī)，但咨詢者還應(yīng)牢記他的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)能自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)不動(dòng)就尋求資訊者的幫助。教師的權(quán)利和義務(wù) 積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生。建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)。有區(qū)分度 培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力 善于向?qū)W生提出教育要求。有效性強(qiáng)。具有以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力具有充分自治和自律性，有正式的專(zhuān)業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)，培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理 有實(shí)用性。課程和教材評(píng)估 具備各級(jí)各類(lèi)相應(yīng)的教師的資格遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書(shū)育人 具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平，能全面，熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé) 具有學(xué)歷學(xué)位以及工作年限的要求 我國(guó)教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想 我國(guó)教育目的具有鮮明的政治方向 堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一 有利于教育的原則 目標(biāo)一致的原則有利于身心發(fā)展的原則 根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作 加強(qiáng)子女的思想品德教育和健康的人格教育 為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì) 兒童的發(fā)展是以個(gè)體生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用 在集體中，個(gè)體之間的相互影響使得人人都成為教育者 學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的官吏，牧師，或騎士 學(xué)校教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想 任何組織和個(gè)人都不得以贏利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu) 教育必須與宗教分離教育的目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育的目的受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約 教育的目的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 學(xué)生發(fā)展的評(píng)定。為人師表 教育目的胡確立受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約 教育目的的確定必須考慮歷史的發(fā)展進(jìn)程教育目的的確定要遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 集體通過(guò)有機(jī)的組織對(duì)其成員施加教育影響。熱愛(ài)學(xué)生，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。現(xiàn)代教育胡國(guó)際性。現(xiàn)代教育胡科學(xué)性。第二篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題教育學(xué)簡(jiǎn)答題現(xiàn)代教育胡公共性。（答案要點(diǎn)）幼兒想象的夸張性是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映。幼兒說(shuō)話也喜歡夸張，例如：“我家的花開(kāi)得可大了，像桌子一樣大。2.（1）提倡以兒童為中心；（2）教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；（3）提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。1.(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；(2)培養(yǎng)獨(dú)立性；(3)發(fā)展人際交往能力；(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。4.(1)鑒定作用；(2)診斷作用；(3)改進(jìn)作用；(4)導(dǎo)向作用。3.（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料；（2）教師分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，并利用自我提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解；（3）教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮；（4）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。2.（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛(ài)模仿；（3）思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。教師招聘考試押題試卷（十五）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）？1.（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素。.（1）強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)；（2）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然；（3）教育的階段論。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。教師招聘考試押題試卷（十四）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）？1.（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；（2）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性；（4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在小王老師和小張老師看來(lái)，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是幼兒園命令的執(zhí)行者。答：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。五、案例分析（共14分）星期一，小王老師埋怨說(shuō)：“可可在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣都沒(méi)有了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡講話，真不知道在家里家長(zhǎng)是怎么教育的！”站在一旁的小張老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按照我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。教師招聘考試押題試卷（十三）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）？1.(1)關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；(2)幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開(kāi)具體事物的支持；(3)豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；(4)提高幼兒的分析與概括能力。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。五、案例分析（共14分）一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。？（1）進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；（6）參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。（4）學(xué)齡期（7~18歲)。（3）學(xué)前期(3~6歲)，也叫幼兒期。包括新生兒期(0~1個(gè)月)；嬰兒早期(1~6個(gè)月)；嬰兒晚期(6~12個(gè)月)。1.（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展；（2）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；（3）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；（4）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展；（5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；（6）促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。琪琪的爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，害怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)。五、案例分析（共14分）琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。四論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。.(1)道德認(rèn)識(shí)；(2)道德情感；(3)道德意志；(4)道德行為。教師招聘考試押題試卷（十一）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）？1.（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。（答案要點(diǎn)）(1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾 ①幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；②幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對(duì)策?；氐郊?，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。2.（1）好學(xué)、好問(wèn)；（2）抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展；（3）個(gè)性初具雛形；（4）開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。求知需要是指?jìng)€(gè)體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。歸屬與愛(ài)的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛(ài)護(hù)