【正文】 有時(shí)還出現(xiàn)高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)的情況，不懂得謙讓。在以后的活動(dòng)中，多提供給孩子平臺(tái)，讓他們從小就有展示自己的意識(shí)，展現(xiàn)自己的天賦與才華。這主要表現(xiàn)在展現(xiàn)自我的意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)精神上。這培養(yǎng)了學(xué)生的公德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，并且使理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于孩子的全面發(fā)展。在活動(dòng)期前，應(yīng)該把路線確定好，在老師的指引下，學(xué)生能真正的感受到?jīng)]的存在，而不是由學(xué)生帶著老師在村子里轉(zhuǎn)。即使有美景也引發(fā)不了學(xué)生的興趣。支教期間開展了“家鄉(xiāng)美景”為主題的調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)目的在于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。寫讀書筆記，積累好詞好句，了解名家名著，是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成并保持這個(gè)習(xí)慣。作文課，一部分學(xué)生寫的很好，文采不錯(cuò)，一部分學(xué)生根本不知道作文為何物，寫的文章語句不通，有的甚至只有一句話。一、二年級(jí)英語應(yīng)該偏重口語，他們學(xué)習(xí)一些基本生活用語，基本單詞即可，而不應(yīng)教他們系統(tǒng)的英語知識(shí)，比如字母、音標(biāo)之類。但效果不好，沒有達(dá)到預(yù)期目的。英語以教字母為主，并穿插一部分簡(jiǎn)單口語知識(shí)。二○○八年八月十九日第三篇：支農(nóng)個(gè)人總結(jié)暑假，我們進(jìn)行了十天的支教生活，我主要負(fù)責(zé)一年級(jí)，教一、二年級(jí)英語，并教其他課程。協(xié)助醫(yī)務(wù)科加強(qiáng)處方書寫管理，使處方書寫標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。建立、完善了藥劑科管理文本資料，促進(jìn)了科室管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。組織編制了《酉陽(yáng)縣人民醫(yī)院基本用藥目錄》。積極參加支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)工作和義診咨詢宣傳活動(dòng),擴(kuò)大了我院泌尿外科在全縣人民中的影響。帶領(lǐng)科室人員開展了前列腺穿刺活檢術(shù)、腎囊腫穿刺抽液及注射硬化劑術(shù)、后腹腔鏡腎囊腫去頂減壓術(shù)、3 尿道下裂一期成形術(shù)等新技術(shù)。在1次/周的門診專家診斷室共接診門診病人約1400人次，受到病人一致好評(píng)。參加義診咨詢活動(dòng)4次，義診咨詢200余人次。一年一,組織科室病案討論8次,參加全院會(huì)診1次。在抗生素的使用上，要求醫(yī)生嚴(yán)格按照抗生素使用原則，杜絕濫用抗生素,減少病員負(fù)擔(dān)。在搶救和護(hù)理了一個(gè)產(chǎn)后大出血失血性休克的重癥患者期間，她根據(jù)全院會(huì)診的情況制定了詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，并親自參加特護(hù)工作，在她和護(hù)士姐妹們的患者精心護(hù)理下，患者順利度過了危險(xiǎn)期并逐步康復(fù)，得到患者、家屬和同事的高度評(píng)價(jià)。進(jìn)一步完善了手術(shù)室的規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)士開展新手術(shù)，正確使用新設(shè)備、新儀器，使去年開展的TVLC、TVRP等腔鏡手術(shù)的配合更加成熟。組織開展《護(hù)士行為與醫(yī)院感染的預(yù)防控制》、《心肺復(fù)蘇》的講座和培訓(xùn)，提高對(duì)醫(yī)院感染預(yù)防與控制及急診救治能力。積極參與護(hù)理部的管理并提出合理化建議。醫(yī)療隊(duì)員嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確支農(nóng)任務(wù)，在熟悉醫(yī)院及科室情況后都認(rèn)真擬定了工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃開展了工作，取得了較好的效果。醫(yī)療隊(duì)到來后，縣分管領(lǐng)導(dǎo)、縣衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)多次與醫(yī)療隊(duì)進(jìn)行溝通，關(guān)心醫(yī)療隊(duì)員生活，耐心聽取他們對(duì)酉陽(yáng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的意見和建議，并對(duì)衛(wèi)生支農(nóng)工作作了一些具體的要求，希望醫(yī)療隊(duì)能克服醫(yī)院現(xiàn)有設(shè)備及條件上的困難，發(fā)揮各自業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)、帶教工作，進(jìn)一步促進(jìn)縣人民醫(yī)院的規(guī)范化管理水平及醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。第二篇：支農(nóng)總結(jié)酉陽(yáng)縣人民醫(yī)院關(guān)于第三期萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程項(xiàng)目工作總結(jié)為認(rèn)真貫徹落實(shí)衛(wèi)生部“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作”，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)貧困縣衛(wèi)生人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村常見病、多發(fā)病的診療水平，為農(nóng)村居民提供優(yōu)質(zhì)、價(jià)廉、便捷的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，緩解農(nóng)村看病難的問題，根據(jù)市衛(wèi)生局《關(guān)于萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程的通知》精神，2007年6月1日，重慶市第九人民醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)第三批醫(yī)療隊(duì)來到我院，開展萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程項(xiàng)目第三期衛(wèi)生支農(nóng)活動(dòng)。此次的支農(nóng)主題班會(huì)意義深遠(yuǎn)，這些天我也一次次的被同學(xué)們深深地感動(dòng)著，有太多我來不及一一陳述列舉?！背钥嗍且环N堅(jiān)持，但又不是一味的盲目堅(jiān)持，我們可以從中得到快樂，只要關(guān)注的角度稍稍的去調(diào)整。我們不能一味的關(guān)注己身感受，換一個(gè)角度，也許堅(jiān)持的路會(huì)更好走。有同學(xué)的討論發(fā)言和講演心得中這樣說道，“在我堅(jiān)持不下去的時(shí)候，我和老師交流試圖找到自己所動(dòng)搖的那個(gè)盲點(diǎn)，那一次老師沒有嚴(yán)厲的批評(píng)我也沒有給我講大道理，同樣他也沒有順著我的委屈一味的安慰我，而是轉(zhuǎn)向問我，‘不單是這一次的勞動(dòng)，在你人生別的事情上，你如何看待堅(jiān)持。在這一次的支農(nóng)主題班會(huì)中，我堅(jiān)持參加了每一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，聽取學(xué)生的發(fā)言，在他們的言辭中我打消了自己的疑問，也深深地被他們感動(dòng)了。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，科技實(shí)力壓倒一切的現(xiàn)金社會(huì)中，在機(jī)器從各行各業(yè)取代人力勞動(dòng)，勞動(dòng)力被大力解放的時(shí)代，有人質(zhì)疑我們還需不需要吃苦的精神，質(zhì)疑學(xué)校如此大費(fèi)周章的安排學(xué)生參加支農(nóng)勞動(dòng)的成效究竟能有幾分。支農(nóng)，歸根到底的是一次成長(zhǎng)教育，同學(xué)們真的都把握住了嘛。也有同學(xué)從農(nóng)戶的立場(chǎng)出發(fā)，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，甚至是分析了新疆加工番茄栽培種植中廣泛發(fā)生的病蟲害和氣候影響對(duì)農(nóng)民生活收入的限制和影響，質(zhì)疑了這一栽培模式的現(xiàn)實(shí)意義。在此次的支農(nóng)勞動(dòng)中，同學(xué)們的支農(nóng)態(tài)度也從剛剛開始的勉強(qiáng)接受到后面漸漸轉(zhuǎn)變，他們和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶認(rèn)真攀談，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展變化，更折射性的了解了這一產(chǎn)業(yè)甚至于新疆的栽培種植的一些現(xiàn)狀，支農(nóng)不僅僅是讓學(xué)生們機(jī)械的完成采摘任務(wù)，更是讓大家在這一環(huán)境中學(xué)會(huì)思考和分析，讓我們看到自己的專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題，從而將問題帶回到我們的課堂我們的學(xué)校，這是一次集體勞動(dòng)，更是一次交流學(xué)習(xí)。支農(nóng)勞動(dòng)更深層的意義是讓我們每一個(gè)農(nóng)大的學(xué)生近距離的接觸農(nóng)村接觸農(nóng)民接觸農(nóng)活，這是我們常談的三農(nóng)，我們的學(xué)生不少來自城市，有一些甚至從來沒有干過農(nóng)活，而學(xué)習(xí)的專業(yè)性質(zhì)不僅僅要求我們的同學(xué)掌握一些理論上的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更是要求我們的學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)能夠系數(shù)了解他們從事的專業(yè)在中國(guó)在新疆是一個(gè)怎樣的發(fā)展形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)狀況。這不僅僅是