【正文】 態(tài)度目標(biāo)：喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。第五篇：剪紙教案一、喜字剪紙教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。（二）佳作欣賞。小結(jié)提出修改意見。學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂練習(xí)構(gòu)思布局，醞釀寫作。把事情連起來完整的說一說。小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。四、精講精練本課的精講點(diǎn)（一）、看圖練習(xí)說話仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。三、檢查自學(xué)指名學(xué)生說作文要求。（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。四、總結(jié)下課是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）剪紙教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。（溫馨的。（開心的）。（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。孩子們，不管是還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。G、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。誰愿意將自己的收獲與大家分享？A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。（腰桿要挺直）看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。（配樂欣賞剪紙）師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。劃去錯(cuò)誤讀音。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。指導(dǎo)朗讀?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。三、學(xué)習(xí)第一部分指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？自由讀課文23小節(jié)，思考上述問題。712自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。技藝高超，深入人心。全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。“刁”下面為提，不是撇。指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。亮標(biāo)。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。教學(xué)重點(diǎn)：體會濃濃的親情。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠(yuǎn)拴住我的心，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥對我的牽掛！生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財(cái)富！……師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠(yuǎn)有聲有色?。ò鍟喝松┘艏埥贪?篇5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：好，我們來交流一下閱讀體會。師：（點(diǎn)擊課件）后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫下自己的體會。生：整個(gè)童年。師：請注意這個(gè)紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什么拴住我？生：剪紙。師：如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會起什么？生：牽掛！生：期待！生：無言的愛！……師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？生：對姥姥的思念！生：對姥姥的感激！生：甜蜜和溫馨！生：對童年美好生活的回味！生：內(nèi)心充滿著力量！師：（點(diǎn)擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。請同學(xué)們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。（板書：有聲有色）三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢境師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。你們來試試看，請閉上眼睛。生：我體會到姥姥對我的愛。師：你讀出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時(shí)也不會忘記的，是哪些剪紙呢？生：老牛和小兔。生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：（接讀）“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純青的地步！生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌?。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：我服了，可還耍賴。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。我還會夢見什么呢？生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！睅煟何覀円黄饋碜x這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字?！睅煟豪牙鸭舻哪鸽u真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字。生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？生：我認(rèn)為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點(diǎn)擊課件），請同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。師：這小屯對作者而言這么重要嗎？生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。師：我們交流一下，誰來說？生：我會夢見姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點(diǎn)擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。生：姥姥的剪紙。師：童年生活是人生中一段美好的回憶。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮?。師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。教學(xué)實(shí)錄：一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。教學(xué)方法：通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。四、課后作業(yè)完成本課作業(yè)。 學(xué)生交流。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。小組交流，討論。（課件出示）你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學(xué)生交流。小組交流，討論。 個(gè)別回答。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。二、講授新課賞回憶。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。隱性目標(biāo)感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。2．以老師的贈言結(jié)束活動。舉行贈送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。1．出示冊子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國家嗎？2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。通過談話、觀察畫面，了解剪紙?jiān)从谥袊?，激發(fā)自豪感。2．幼兒交流看到的剪紙作品。1．幼兒參觀剪紙作品展覽。4．教你學(xué)剪紙視頻一段。2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。剪紙教案 篇2活動目標(biāo)：1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。七、分享、交流。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設(shè)計(jì)出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。）五、我心中未來的城市建筑。四、多形的城市建筑。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？三、討論：城市建筑的形狀。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？提問：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說什么？想做什么？二、近在眼前的城市建