【正文】 不斷前進的。這說明你是有特長的，是有理想、有抱負的。他由1903年12月17日萊特兄弟乘坐飛行者1號飛行12秒共36米遠這次人類第一次飛行講起；講到1914年1月1日美國開辟了第一條定期航線，其直線距離為29公里，其飛行器只有1個座位；又講到1949年2月26日美國空軍駕駛b50轟炸機飛行94小時，繞地球37，734公里，實現(xiàn)了人類第一次環(huán)球飛行；他還介紹了航天航空技術。我為了激勵他揚起奮斗的風帆特意組織召開了一次科學知識講座，主講就是王佳。請記住辛勤的汗水定會澆出鮮艷豐碩的果實！王佳的學習成績總是上不去，自己的信心越來越弱，這是他最大的弱點。高岳比較貪玩，我給他的評語如下高岳同學：祝賀你在本學期由于較好地處理了學與玩的關系，在學習上取得的可喜的進步。王鉞是個雙差生，但進步顯著，我的評語是王鉞同學：每當看到你為老師天天打開水的忙碌身影，每當看到你在課堂上認真思考的神態(tài)，每當看到你在班內(nèi)做好事的時候，我感到高興和驚喜。青年時期是黃金時期，青春在理想中閃光，在奮斗中延伸。擔任小組長能身先士卒，不辭勞苦，這一切都給人留下了難忘的印象。如果再堅持下去，你必會實現(xiàn)宏圖大愿。張玉良是個農(nóng)家子弟，我給他寫的評語是張玉良同學：當一個青年樹立了為家鄉(xiāng)的進步而學習的理想后，一定會煥發(fā)出巨大的干勁。你的頭腦是聰明的（這實在令人羨慕），如果在勤奮上再下番功夫，我相信你的成績一定會直線上升。希望你在參加黨章學習小組后，用更高的標準要求自己，堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的決心。我班之所以成為區(qū)級優(yōu)秀班集體，在各方面取得了一定成績，都與你這個班長的努力分不開的。王軍是班長，品學兼優(yōu)。學生看了我寫的評語，心頭發(fā)燙，心速加快，可以撞擊出感情的火花，從而煥發(fā)出刻苦學習的勁頭。對這種弊端，我早就深惡痛絕了，十幾年前我就進行了評語改革。9評語傳情招我們班主任在工作中千萬不可忽視給學生作評語的作用。根據(jù)新形勢、新對象、新特點，經(jīng)過深入思考分析，借用崗位責任制，我把班務工作化整為零，分配給每個人，讓每個學生有事干，每件事有人干，形成同抓共管的新局面。由于思想明確、任務具體、分工合理，所以僅用20分鐘就把教室打掃得干干凈凈，教室重又煥然一新。首先指導班干部確定具體的崗位，崗位分得很細致：教室里的燈、樓道里的燈、教室里的窗戶、樓道里的窗戶、教室里的玻璃、樓道窗戶上的玻璃、課桌、坐椅、窗簾……甚至做衛(wèi)生用的水桶都有專人負責，一共分了大大小小44項任務；然后確定由班長負責全面檢查監(jiān)督評比的工作，并制定了評比方法。對了，咱們還要加強檢查，做好階段總結(jié)工作，以保證崗位責任制能夠順利健康地進行。就應該實行崗位責任制！”班長說：“崗位責任制可以保證人人有事干，事事有人干，有利于培養(yǎng)同學們集體主義觀念和責任心。燈關沒關，窗戶關沒關，人家根本一眼也不看。生活委員說：“現(xiàn)在油瓶子倒了都不扶的人越來越多，這個辦法好。有一天，我再一次看到企業(yè)深化崗位責任制的文章，心有靈犀一點通，高興地一拍桌子：“它山之石，可以攻玉。市場經(jīng)濟刺激了成才意識的覺醒，商品意識、競爭意識、民主意識、創(chuàng)新意識、效益意識、法制觀念在不斷增強，但是由于市場經(jīng)濟具有自發(fā)性、分散性、開放性，強調(diào)物質(zhì)利益等特點，引起人們思維方式、消費方式、審美情趣、道德評判標準等方面發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一定的負面影響，如滋生了拜金主義、享樂主義、個人主義等不良傾向，腐敗作風蔓延，利己主義增強，安貧樂道、重義輕利、艱苦奮斗遭到冷落甚至遺棄……而當今青少年在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況方面都具有這代青少年獨具的特點，獨生子女家庭的比例迅速增長……時代在變，接受教育的對象在變，我們思想工作的方式方法也要隨之變化，因而再用動員大家做好事、表揚好人好事的老辦法，恐怕難以徹底解決問題。自改革開放后我國步入社會主義市場經(jīng)濟的軌道，社會發(fā)生了巨大的變化，隨之人們的觀念、思想也發(fā)生了巨大的變化。9崗位責任招同志們都稱贊我能嚴格管理班級。如果班主任閉門造車，想當然地編造班級計劃，班級計劃就難免與班級實際相脫節(jié)。班級工作有的放矢，有利于克服盲目性。有利于掌握學生思想脈搏。有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念。這樣做的好處主要有：可以充分發(fā)揮學生的主體作用。怎樣建設班集體是個極其重要的問題，而制定班級計劃又是至關重要的一步。在此基礎上制定了本學期內(nèi)容具體、豐富并富有新意的班級計劃。有革命書籍，如《青春之歌》、《林海雪原》、《野火春風斗古城》……有中國古典名著，如《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《聊齋志異》……有世界各國名著，如《巴黎圣母院》、《莎士比亞全集》、《大衛(wèi)。定人，由學習委員全面負責；定時、定量，規(guī)定一個月必須讀至少一本課外書，規(guī)定語文課前2分鐘由同學們輪流介紹自己所讀的課外書；定書，即結(jié)合學校圖書館和同學們家庭藏書情況定下課外閱讀參考書目。于是我借題布置干部同學討論如何讓這個建議落實。第二天，我召開了班干部會，布置班干部學習了這些建議，并逐項展開了討論。成立養(yǎng)花小組，培育鮮花，美化教室。利用周日的時間，全班拉到野外去搞次野炊活動，以豐富同學們的業(yè)余生活。開展“我最喜愛的一本書”講演活動，以激發(fā)同學們的閱讀興趣。召開“愿你有點幽默”主題班會，讓班級充滿笑聲。收上來之后，當晚我即仔細閱讀、認真分析、深入思考，發(fā)現(xiàn)不少建議很富創(chuàng)新精神，我歸納出以下幾條：請語文科代表介紹積累詞匯的經(jīng)驗，請數(shù)學科代表講解解題思路，請英語科代表傳授記憶單詞的竅門。總之，班主任工作一定要運用好一個“嚴”字，在“嚴”字上多做文章，做好文章。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關系就會變得非常和諧融洽。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。嚴而有情。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。一句話，教育要根據(jù)不同時地、不同對象而采取不同的方法。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受?！痹趯W生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據(jù)學生的個性差異，充分把握好尺度。嚴而有度。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。班主任對學生提出的要求，要根據(jù)學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務時間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。嚴而有理包含三方面的內(nèi)容。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。接手班主任的第一任務，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。班主任工作究竟如何嚴呢？嚴而有規(guī)。第三篇：班主任工作方法班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規(guī)范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我追求，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。綜上所述，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生，只有采用恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，才容易從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，從而使學生對你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點。如果能合理發(fā)揮這些學生干部的作用，班主任工作就會輕松許多。三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用大膽起用有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。嚴而有恒十年樹木，百年樹人。在把握“嚴”的“度”上，要做到嚴不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。太嚴會使學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開展工作。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動，可以是學生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風。班主任尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，就容易溝通與學生之間的情感，使教育收到良好的效果。因人而異地開展